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例说一类高考试题的解题策略 　　摘要 本文对一道高考试题进行难点剖析，探究了一类含双元变量问题的解题策略，试题题型为近年各地高考、质检的考查热点. 掌握好此类题型的解题策略，对压轴题的备考复习有一定帮助. 　　关键词 含双元变量；解题策略 　　高三总复习过程中，选题是关键.教材、高考试卷及各地质检卷里大量的例题、习题和考题内涵深刻，值得认真研究.在函数与导数的复习过程中，笔者选取了2014年天津的一道高考题作为单元测试题，实测结果并不理想，本文将基于对试题的研究和学生实测情况的了解，对此类试题的解题策略进行研究. 　　一、试题再现 　　已知函数f（x）=x-aex（a I R），x I R .已知函数y=f（x）有两个零点x1，x2，且x1x2. 　　（Ⅰ）求a的取值范围； 　　（Ⅱ）证明： 随着a的减小而增大； 　　（Ⅲ）证明： x1+x2随着a的减小而增大. 　　二、实测情况分析 　　本小题的考查重点是导数的运算、函数的零点、利用导数的方法研究函数的性质等多方面内容. 考查函数与方程的思想、转化和化归的思想. 考查了学生综合分析和解决问题的能力以及学生的抽象概括能力. 满分14分，平均得分6.5分，得分情况不理想.笔者通过面批，对学生的作答情况有了更进一步的了解，由于第一小题的有一定的难度，影响到了二三小题的作答时间，有近三分之一的学生只能止步于第一小题，从而得分情况偏低.剩余的学生在作答二三两小题时，普遍反应在同一个题目中出现双元变量，处理起来非常困难.针对学生提出的这一难点，笔者对这类题型的解题思路做了一些探究. 　　三、解答策略分析 　　处理此类问题核心思想是通过对双元变量的处理，合理换元，减少变量，构造出新的函数，求导处理.我们以一个引例来说明这类问题的两种处理方法. 　　引例：已知0x1x2，求证：lnx2-lnx1. 　　方法一：找出两个变量间的关系，通过换元转化为一个变量进行处理. 　　简证：将原不等式1，记函数f（t）=lnt-2，f（t）在t∈（1，+∞）上单调递减，f（t）f（1）=0，原不等式得证. 　　方法二：主元变换，将两个变量中的一个看成主变量，另一个当参数，转化为新的函数，再以导数作为工具处理. 　　简证：原不等式等价于x1lnx2-x2lnx1+x1lnx2-x2lnx1-2x2+2x10，记h（x）=xlnx2-xlnx+x2lnx2-x2lnx-2x2+2x，x∈（0，x2），易得函数（x）在x∈（0，x2）单调递减，h（x）h（x2）=0，则不等式得证. 　　四、试题拓展 　　近年来，基于此题型的试题常考常新，现略举一二. 　　例1（福州市质检）：已知函数f（x）=xlnx， 　　（I）求f（x）的最小值； 　　（II）讨论关于x的方程f（x）-m=0（m∈R） 的解的个数； 　　（III）当a0，b0时，求证：f（a）+f（b）≥f（a+b）-（a+b）ln2 　　解析：（I）（II）略. 　　方法一：记a=x0，记 g（x）=xlnx-blnb-（x+b）ln（x+b）+（x+b）ln2，可证x=b是g（x）极小值点，因为只有唯一的极小值点，则该极小值点也是最小值点，所以g（a）≥ g（b）=0，令x=a，原不等式得证. 　　方法二：代入整理可得a〔ln（a+b）-lna〕+b〔ln（a+b）-lnb〕≤（a+b）ln2，两边同除以a得：ln（1+）+ln（1+）≤（1+）ln2，记t=0，令g（t）=ln（1+t）+tln（1+）-（1+t）ln2，可证t=1是g（t）极大值点，因为只有唯一的极大值点，则该极大值点也是最大值点.所以g（t）≤g（1），原不等式得证. 　　方法三：原不等式可化为：f（a）+f[（a+b）-a]≥f（a+b）-（a+b）ln2，设函数g（x）=f（x）+f（k-x），（0xk），可证g（x）在（0，k）上的最小值为g（），总有g（x）≥g（），即 f（x）+f（k-x）≥f（）+f（k-）=2f（）=kln=klnk-kln2=f（k）-kln2，令x=a，k-x=b，则有f（a）+f（b）≥f（a+b）-（a+b）ln2. 　　例2（2013陕西高考）：已知函数f（x）=ex，x∈R. 　　（I）若直线y=kx+1与f（x）的反函数的图像相切， 求实数k的值. 　　（II）设x0， 讨论曲线y=f（x）与曲线y=mx2，（m0）公共点的个数. 　　（III）设ab，比较与的大小， 并说明理由. 　　简证：（Ⅰ）（II）略. 　　（III）设-=，令g（x）=x+2+（x-2）ex，x0，可证g（x）在区间（0，+∞）是单调递增，又g（0）=0，所以当x0时，g（x）=x+2+