农村小学生课外阅读兴趣的引导策略研究.docVIP

农村小学生课外阅读兴趣的引导策略研究 　　摘要：课外阅读有其特殊的教育作用，是课内阅读和语文知识的运用和迁移，有效地课外阅读，对学生语文能力和语文素养的提高有着不可估量的意义。课外阅读是继续课内阅读，巩固课内阅读成果的最佳手段。 　　关键词：课外阅读；引导。策略 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0097-02 　　学生课外阅读已越来越被学校、家庭、社会所重视，尤其是各级各类学校，将语文课堂教学向课外延伸，从而使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。《语文课程标准》提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。 为此我们开展了《农村小学生课外阅读引导策略研究》这一课题，并取得了一定的成效，经研究和实践，我校小学生的课外阅读能力得到有效的提高，并将研究成果向周边学校进行了推广，其效果显著，得到了同仁们的肯定。 　　1.农村小学生课外阅读引导的意义 　　课外阅读有其特殊的教育作用，是课内阅读和语文知识的运用和迁移，有效地课外阅读，对学生语文能力和语文素养的提高有着不可估量的意义。具体来说： 　　1.1 课外阅读是继续课内阅读，巩固课内阅读的成果。对任何一篇课文的理解都不是一次完成的，一般都要经过反复多次的学习，才能理解得深，记忆得牢。而反复、多次的学习，就要通过课外阅读的形式来获得。这样，课外阅读就起了促进课内阅读、强化课内阅读的作用。 　　1.2 课外阅读课有效地扩大阅读领域，培养阅读能力。扩大阅读领域之所以必要，是因为课内阅读的内容极为有限，仅有的精选课文远不能满足学生发展阅读能力的需要。如果学生阅读范围只限于课内，那么他们的阅读能力也就难以适应各种各样的阅读环境和需要。课外阅读之所以重要，还因为课内阅读教材的可变性小，有时，我们所使用的语文读本十几年不变，最新的文章不可能随时采纳进来，而课外阅读却能弥补课内阅读内容的不及时性。 　　1.3 课外阅读可发展学生的智力。阅读训练在发展智力方面的作用，并不亚于数学课的计算训练。因此，持续不断的课外阅读，让学生在阅读中有所悟，有所感，可加深学生对社会的了解，对生活的情趣，对锻炼思维和发展智力，无疑会起着巨大作用。 　　1.4 课外阅读陶冶学生的情趣。小学生的观念、性格、情感等又正在发展过程中，具有不稳定性的特点。这就要求有足够数量和高质量的读物来适应他们生理和心理的需要。 在农村小学，学生课外阅读现状并不乐观，因而加强农村小学生课外阅读的指导显得更为重要。 　　2.小学生课外阅读的引导策略 　　在学生课外阅读活动中，教师要积极引导，予以方法的点拨。 　　2.1 有效培养学生课外阅读的兴趣。 　　课外阅读如果放任自流，肯定不会有什么效果。因此，我们觉得必须抓好落实工作，组织学生开展形式多样、内容丰富的读书活动。从活动中归纳总结培养课外阅读兴趣的方法，进一步拓宽学生的阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣。 　　2.1.1 开展推荐我读过的一本好书。学生向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生想要更好地表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真比较读过的书，这样既达到训练阅读的目的，又培养了学生的课外阅读兴趣。 　　2.1.2 举行朗读、讲故事比赛，在各班掀起读书的热潮，引发课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。 　　2.1.3 课前五分钟，轮流朗读一段自己课外摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促使学生在课外自觉认真地阅读。 　　2.1.4 举行优秀的课外阅读剪贴报、手抄报展评活动，从而使学生养成了良好的读书习惯，享受到阅读的乐趣。 　　2.1.5 扩大阅读空间，营造浓厚的课外阅读氛围；（1）提供学生阅读活动场地，安排学生阅读时间。将学校的阅览室作为学生阅读活动地点，定期进行阅读训练，充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读。（2）建立阅读交流平台，指导学生课外阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。（3）开展书香家庭阅读活动，调动家长和学生一起阅读。 　　2.2 充分发挥教师的指导和引领作用 　　2.2.1 教师要善于表现。在农村，小学生大多喜欢语文老师，老师能说会道，在他们的身边大概是最有学问的人了。如果我们的老师能在语文课、班会课、晨会课等一切场合有意识地在自己的讲课中、演讲中善于用开卷有益、读书破万卷，下笔如有神、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟、博览群书，而晓天下、 古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千斛粟……等成语、诗句和格言来启发、熏陶学生，以自己的口才和学识感染学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力的重要的作用，从而使学生对读