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初中学生英语成绩分化的策略研究 　　【摘 要】纵观整个初中阶段的英语教学中，初中的学生在学习的过程中，由于学生各自的性格、学习态度、习惯、方法及智力水平的个性差异等多方面的影响，导致了学生在英语学习上的严重分化。这往往影响着学生在中学阶段的英语成绩，与此同时也阻碍了教学质量的提高。因此，如何抑制分化，提高教学质量，使学生在初中阶段获得好的成绩，是我们值得去研究、讨论并着手解决的问题。 　　【关键词】分化原因；抑制分化 　　一、分析出现分化的原因 　　1.没有语境，不愿开口。 　　作为一门语言，其功能是进行交流的。初学英语的学生往往都能大声的朗读出来，但是，由于现在初中每周只有五节英语课，平均一天一节，其余的时间顶多是做做练习题，多数学生极少运用英语对话，导致部分学生对学习英语的兴趣逐渐衰减，由开口学英语到哑巴英语，由积极主动学到消极被动学，一步一步进入恶性循环。所以，学语言必须有相当的语境才行。 　　2.词汇量大，记忆困难。 　　初学英语者读书声大，学习兴趣浓厚。随着年级的增大，词汇量的增加，部分学生毅力不坚强，对一些词汇不读不记不写，导致语言材料的脱节，词不能句。 　　3.兴趣和自信心的缺失。 　　学生出现这些困难，其根本的原因是失去兴趣和自信心，并非完全是因为学生的智力发展差异，也非教师教得不好，更不是教材的难度大。这部分学生在学习中遇到困难时往往缺乏