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利用有效提问激活高中地理课堂教学 　　【摘 要】在高中地理教学实践中，只有立足学生这一主体，以学生兴趣为出发点，结合教学目标而提出问题引导学生探究，才能更好地让学生在探究问题中构建地理知识，提升学生的地理素养。 　　【关键词】地理；提问；效率 　　从传统讲授式教学向新课改下的探究式教学过渡过程中，问题引导越来越受到教师们的关注。在高中地理教学实践中，因对提问技巧把握不当，课堂往往容易出现“满堂问”的极端，学生只能疲于应付教师提出的问题而没有深入思考，学习效率不高。的确，问题是教师用于引导学生展开探究活动较为重要的手段，但在地里教学实践中，提问还要根据教学目标而层次性展开，不能过于盲目，否则问题太多、太繁杂，不仅不利于引导学生，反而会占据课堂时间，影响课堂教学效率的提升。文章就结合高中地理教学实践对提问的一些技巧作分析。 　　一、提问要有利于激发学生探究兴趣 　　在高中地理教学实践中往往容易出现这样的现象，即教师提出一个问题后，学生无法做出应答，或对教师所提的问题“无动于衷”，而究其原因，一方面是教师没有充分考虑学生的实际，提出的问题太难而让学生无法回答，另一方面则是教师在提问时问题缺乏铺垫，显得突兀，学生不知从何答起，从而造成了师生间互动关系的缺失，教师只能“自问自答”。其实，要让学生能积极参与互动，在提问时不仅要考虑问题的难易程度，还要注重给问题做好铺垫，这样才