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文化导入视角下的党校英语教学初探 　　摘 要： 随着世界经济一体化趋势的加强，世界各国之间的联系越来越密切，英语作为通用语言的重要性日益凸显。各个党校都把英语教学放在重要位置，以培养出具有扎实的英语知识和较高语言交际水平的高素质党员干部。英语的学习不仅包括英语语言知识的学习，还包括英语语言文化的导入，党员干部在了解英语知识的同时，了解其语言文字下的异域风情文化，进一步提升对于英语的理解和运用水平。因此，研究文化导入视角下的党校英语教学具有重要意义。 　　关键词： 文化导入 党校 英语教学 　　随着英语交际理论的发展，英语教师越来越认识到文化导入对于英语教学的重要性。文化导入对英语的影响主要源于两个方面，一方面文化是语言的灵魂，只有了解隐藏在语言背后深刻的文化内涵，才能够深刻理解语言，真正做到学以致用。另一方面语言与文化有密切联系，语言是文化重要的一部分，文化通过语言得以传播，文化对语言也有深刻影响，对于语言的理解有积极的推动作用。所以在教授语言的同时，要积极重视文化的导入。 　　一、不同文化视角的英语学习 　　为了实现文化知识在英语课堂中的导入，要深入了解语言和文章知识的关系。对于二者关系，美国语言学家Spair做出以下概述：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”因此，英语的学习要紧密地与文化知识结合。本文以美国的文化为例，深入剖析文化导入教学。 　　1.历史文化。美国是一个移民国家，吸收了来自世界各国的文化，具有兼容的特点。在关于与美国历史文化相关的课程的学习中，教师要引导学员积极探索文章发展的时代背景，分析这个时代的特点，使学员融入历史情境之中，以理解文章的内容。 　　2.宗教文化。我国学习的文章具有浓厚的西方宗教文化色彩，西方国家以信仰基督教为主，在学习文章之前，需要对西方基督教的起源和一些教规、教义有基本了解，以便理解文章。 　　例如在“Divine Intervention”一课的学习中，教师以“Who can help you deal with emergency？”“Do you think that God will help you when you are in an emergency？”的提问开题，引起学员对西方基督教文化的讨论，使学员深刻理解在基督教文化影响下的西方人与我们思想和行为方式的不同，为其他与宗教文化相关文章的学习做铺垫，提高英语知识的学习能力。 　　3.生态文化。生态文化是人们在处理生态与人之间关系时形成的一种文化。美国对生态文化十分重视，美国人从小就培养孩子保护生态的意识。一般与生态文化相关的文章都是以“人和自然和谐共处”为主题的，要加强对生态文化的讨论和理解。 　　4.社会道德文化。关于社会道德文化的文章，一般通过一个事件中的人物行为进行讨论。在此类文章的学习中，要抓住文章所体现的主旨思想，即文章鼓励了什么、批判了什么。了解文章的主旨思想对文章的理解有很大帮助。 　　二、文化导入视角下的党校英语教学的方法 　　在全球化的背景下，世界各国的交流日益频繁。为了充分发挥党员干部的先进性，需要在党校的学习中尽量开拓挖掘英语的使用，培养运用和交际能力，为学员创造英语文化环境。在文化导入视角下进行英语教学，主要包括文化导入、文化习得、文化语境的构建、文化对比等几个方面的重点，要从以下几方面着手积极进行英语教学。 　　1.文化导入教学。文化导入是英语教学中的主要教学法，在英语教学中，教师在教授语言知识的基础上灵活地将知识中所体现的文化知识传授给学生，使学生了解国家文化、历史、风俗习惯、生活方式。在教学过程中营造出一定的文化氛围，提高学员对英语文化的理解能力，以英语国家的思维方式进行外语交际。在教学过程中充分发挥教师的引导作用和学员的主体作用，为学员营造英语学习的文化环境，提高学生主动学习能力。 　　2.文化语境构建。文化语境构建是文化导入的升华和深化，文化语境的构建对英语语言的理解有重要作用。文化语境包含许多因素，包括文学、历史、宗教、社会风俗等。教学过程中文化语境的构建离不开这些因素的参与，在教学过程中要紧密结合这些因素，创造语言的环境。充分发挥文化语境构建的绝对功能、限制功能、解释功能对英语的理解和交际产生的影响。 　　3.文化对比。英语教学的文化差异主要体现在英语的阅读教学中，文化差异通过语篇展现传递。这种文化差异包括结构、风格和形式上的差异，其中结构和形式上的差异为显性差异。在文章的形式内容上，包括文学、历史、宗教、社会风俗等内容上的差异。而隐性的差异包括风格上的差异，我国的文章与外国的文章在结构和行文构思上都有不同，为了深刻理解英语文章的内涵、表达习惯、语言风格，要使学员熟悉异文化与母语及本土文化的差异，以规避负