浅析中职学生英语教学中探究性学习.docVIP

浅析中职学生英语教学中探究性学习 　　英语探究性学习指以学生为本，学生在教师的指导下充分发挥他们在教学中的主体地位，从现实生活情境中选取某个问题作为研究题目，以类似科学研究的方式主动地获取英语知识，在掌握知识的同时，让学生体验和理解探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。在职高英语教学中应用此方法，能激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的积极性和主动性，将课内知识向课外延伸，使学生的知识、方法、技能、意识在英语实践活动中得以充分展现。 　　一、探究性学习 　　探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。 　　探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们困惑的问题的时候，他就要做出各种猜测，要想方设法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式（如查阅文献资料、检索等）得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。 　　通过自主探究、亲身实践的过程，综合运用已有知识和经验创新性地解决问题。在参与真实世界的某种任务中获得体验，不但能使学生很自然地就把学校学得的知识与现实生活相联系，还能够帮助学生构建知识框架，且有助于各门学科知识的综合化，在实践中学会学习，还能激发学生探索世界的动机和挑战欲，以及积极寻找解决问题的愿望和方法。 　　二、探究性学习在职高英语教学中的应用 　　1.创设情景，激发学生的学习动机 　　教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机越强烈，就越容易体验学习成功的喜悦，由此而产生对学习活动充满情趣，对所学的知识有强烈的探究欲望。英语是外来的语言，学生对外国人的风俗及生活有强烈的好奇感。教师要利用学生的好奇心、表现欲，通过精心创设合乎生活实际的丰富多彩的真实或仿真的情境，来激发学生探究知识的动机，使学生都想一试身手，显现自己的风采。比如；教学单词，幽默漫画短篇故事是职高生比较喜欢的东西，课堂上放一段幽默的短篇故事，里面有些比较幽默的动作和语言，学生看后便急切地想用英语复述自己喜欢的短语和句子，然后再听录音模仿并跟读。学生们积极踊跃，听录音、跟读、猜测，很快就达到了预期探究结果，在教师不做翻译的情况下就能自己把文章翻译出来了。 　　2.同学之间合作学习 　　在当今日趋多元化和民主化的环境里，我们必须培养学生与他人和睦相处、通力合作的能力。课堂上，小组合作探究学习是学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而丰富了教学内容，促进了学生的共同发展。合作探究的方式是多种多样的，教师可以把问题以任务的方式分给每个小组，在这个任务中又可分为几个小任务，小组成员根据自己的情况，至少选一个任务进行探究，然后每个组员汇报自己的任务进展情况，共同完成总任务。可以是小组成员共同探讨一个问题，每个组员就同一问题开展讨论，各抒己见，最后达成共识；也可以独立探讨，然后展示自己的探究成果，小组共同分享成功。继续以学习上面的单词为例，在学生独立探究的基础上，让学生四人小组合作学习，根据组员的外貌特征和性格，选用上面的生词，轮流做演员，被另三位组员描述。这样，学生会非常兴奋，有机会展示自己的成果，同时又可以验证自己对词义的探究是否正确；在描述中大家可以讨论或争辩该用哪个词比较适合，起到相互学习、帮助的作用。教师穿梭于各小组的交流中，及时了解情况，予以指导。在合作学习中还要注意培养学生学会倾听，学会观察，学会尊重和帮助；在倾听别人意见的基础上反思自己的观点，感受不同的思维方式和解决问题的策略，以解决学习中的各种问题。 　　三、探究性学习在职高英语教学中应用的注意事项 　　1.管理要适度 　　探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究性学习必需要有充分的自主学习时间，因此，教师要充分利用课堂教学有限的时间，即要注意在时间上的合理分配，又要保证学生有充分的自主学习、独立思考和合作交流的时间。 　　2.准确度的把握 　　探究性学习主张以学生为主体，但是学生又是在不同的层次，具有不同的知识结构，其年龄特点、个性特征、认知水平等都各自不同。在运用此教法进行教学时，教师必需要因材施教，不能违背英语学科的教育规律，也不能背离探究性学习的精神实质。 　　现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的