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浅析中职物理教学中学生应用能力的培养策略 　　摘 要：不少中职技术学校的学生对学习物理感到困惑，觉得能理解教师讲授的知识内容，却不能将知识应用于实际问题中。要让中职学生学好物理，仅限于物理知识的传授是远远不够的，还需要通过一定策略培养学生的思维能力和应用能力。 　　关键词：物理教学；应用能力；实践活动 　　物理学科是一门非常重要的自然学科，分析客观世界规律，探索自然现象，蕴含着独特卓越的科学思想方法，是人类智慧的结晶。中职物理学科的特点决定了学习者不仅要掌握物理知识，更需要有灵活运用知识的能力。 　　一、中职物理教学培养学生应用能力的重要性 　　中等职业技术学校中，学生对物理科目的学习，相对来说，水平较低，应用能力较弱，许多学生对物理学习没有正确的认知，觉得跟自己以后的工作没有多大关系，缺乏学习的动机和积极性。中职物理教师在教学中过于强调知识和习题教学，远离现实生活中的物理世界，使鲜活的知识变得僵硬，使得学生的应用能力无法得到有效的培养。学生处于被动吸收知识的位置，不能真正地理解物理现象和实质。作为中职物理教师，一定要帮助学生端正学习态度，强化学习动机，让学生能认识到学习物理的重要性。中职物理教学能帮助学生认识很多生活现象和自然现象，理解客观事物的规律，激发学生灵活运用知识、大胆创新的勇气，还能培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力，为学生毕业后融入社会并发展职业能力打下良好基础。 　　因而，在中职物理教学中，要在传统教学方法之上充分考虑学生的理解能力和认知能力，采取一系列措施，突出对学生应用能力的培养，帮助学生掌握必要的科学知识，也进一步提升学生的综合能力。 　　二、物理教学中学生应用能力培养方法和策略 　　1.加强学生对物理知识的应用意识 　　物理学科是一门非常贴近生活的自然学科，物理知识有很多来源于物理学家对日常生活现象的分析和总结。因而，教师要培养学生这样的意识：物理与生活有着紧密的联系，学习物理知识本身也是为了将其应用于生活和工作中。有了这样的应用意识，学生才会下意识地发展自己的实践应用能力，激发学生学习物理知识的兴趣。 　　例如，在学习“凸透镜与凹透镜成像”时，教师可以学生既熟知又感兴趣的“汽车上的镜子”为例，让学生感受到透镜在生活中的应用有多奥妙。在驾驶室侧面的后视镜是凸透镜，利用凸透镜对光线的发散作用，在镜中成正立缩小的虚像，得到的像小于实物，扩大了驾驶员对车后情况的观察范围，保证了驾驶者行驶安全。而在汽车车灯里的反射镜则是凹透镜。车灯中的灯泡正好处在反射镜的焦点上，使得灯泡射向后面的光通过反射镜再放射到灯泡前方，为驾驶者照亮路。 　　通过实际生活例子，学生的应用意识能够被很好地激发，对培养他们的应用能力有很大的帮助。 　　2.开展实践活动，在实践中应用 　　在教学过程中，教师应多开展实践活动。当学生将学习内容与生活经验形成密切联系时，才会充满探究应用的欲望，能积极参与到自主学习与探究活动中去，达到提升学生应用能力的目的。 　　笔者经常根据教材内容，结合中职技术学校学生的特点，给学生布置一些有趣的实践活动作为学习的任务。 　　例如，笔者曾给出过这样一个活动任务，要求学生根据主题“了解家用电器制冷设备的基本原理，尝试根据技术参数和家庭需要合理选购家用电器，并根据说明书正确使用家用电器”，进行这样的活动：（1）参观超市或商城，收集不同品牌空调机的资料，思考怎样合理选择空调机。（2）分组讨论因广泛使用汽车所带来的社会问题。 　　通过这样的实践活动，不仅促进了学生对相关理论知识的吸收，其应用能力和思考问题的能力也得到提升。 　　中职院校是以职业教育为主，强调技术和动手能力。作为中职物理教师，我们更应满足学校对学生“职业化”培训的需求，通过教学实践活动，培养中职学生实践应用的能力，为日后顺利就业打下良好的基础。 　　3.让物理教学与学生所学专业紧密相连 　　中职教育目标是为国家输出能够在生产领域、技术行业等基线上胜任工作的技能型人才。从某种程度上说，中职物理的学习就是为专业课程服务的。所以，我们要让物理教学与学生专业紧密相连，突出物理知识在学生专业所涉及领域中的实际应用实例，让学生明白物理学习对他们日后的社会就业、求职之路也有着重要意义。例如，对于学习电子技术类专业的学生，可以着重介绍物理学中电磁学在电子技术中的应用；对建筑专业的学生，可以巧妙列举力学知识在建筑物中的应用。通过物理科目与学生专业科目接轨，加强学生学习物理的动力，也增强了他们应用物理知识的能力。 　　身为一线中职教师，我们要积极培养学生的应用能力，帮助学生发展自我，实现人生价值，为我国社会经济发展提供更多优秀的技术型人才而努力。 　　参考文献： 　　[1]蔡德镐.浅议中职物理教学中学生能力的培养[J].亚太