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小学音乐课堂有效聆听的策略探究 　　《音乐课程标准》指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。”聆听音乐作为音乐课的一项重要的审美活动，是音乐表现和音乐创造活动得以有效开展的前提，因此，音乐教师在课堂教学中应十分重视学生聆听习惯的培养。 　　那么，在小学音乐课堂教学中，如何引导学生有效聆听呢？通过近几年的教学实践，笔者认为，以下策略能有效激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。 　　一、分解目标，细化聆听 　　学习新歌要掌握一定的知识、技能，教师要让学生完整、充分地聆听歌曲，可以让学生听音响，也可以听教师范唱。至于听的次数，可以根据歌曲的难易度和学生的接受情况做灵活的调整。在听的过程中，教师可分解聆听的要求，引导学生在一次次的音乐聆听中感受音乐要素在音乐表现中的作用，通过音乐实践活动掌握知识与技能，为学唱歌曲做好准备。 　　如教学《故乡的小路》一课。在导入学唱歌曲前，学生聆听了三遍音乐。第一遍，聆听教师的竖笛吹奏，感受