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小学高年级有效作文教学探索 　　小学作文教学是语文教学的重点之一，“有感而无言，有言而难书”是小学生作文教学中面临的一大绊脚石。“作文难，如蜀道难；难作文，如上青天！”同样也成为语文教师在语文教学工作中一块难啃的硬骨头。教书而育人，作为学生作文的引导者，怎样让学生好下手，易动笔，乐于表达呢？我尝试着提出了“积累―模仿―创新”三部曲，较为短时、扎实、有效地提高了学生的写作能力，在此与各位同行，老师们探讨并希望得到指正。 　　一、积累一部曲 　　学生拿到作文题目，往往是一脸茫然，无从下手。肚里的词像是挤牙膏，挤一点，是一点，东拼西凑，呕心沥血。“巧妇难为无米之炊”，根本原因是平时积累不够，肚里没货。要想让学生写作时文思泉涌，落笔成章，一泻千里，平时必须要有足够的积累。 　　1.学校的积累――课文背诵 　　入选语文课本的文章无不是经典之作，或文采斐然，或充满哲理，对学生的语言、思想及灵魂塑造方面都具有指导作用。学生要大量地熟读甚至背诵课文，在此过程中反复咀嚼文本，才能获得真正的营养，使之真正成为自己的积累，为自己的作文奠定基础。例如：苏教版六年级下册第一单元《烟台的海》，作者按照冬、春、夏、秋的时间顺序为主线生动详细地描写了烟台的海是那样美丽，那样摄人心魄。《三亚落日》的色彩美、形态美、意境美，在作者笔下如一幅美丽的写生泼墨，跃然纸上。《记金华的双龙洞》作者以摄影师的镜