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把选择的权力交给学生 　　提起语文教学，教师们谈得最多的是如何提高阅读能力、作文水平，而忽略了一个学生每天必做的环节――作业。提到作业，学生们注重的往往是数理化等学科，认为这些学科的作业能激发他们去思考，找到解题思路的喜悦让他们很有成就感。而语文学科长期形成的那种传统的作业模式，老师认为重要的就布置学生去完成，特别是一些机械抄写让学生们很反感。这种使学生始终处于被动地位的作业模式已经不适应全面推进素质教育的要求，更谈不上全面提高学生的语文素养。 　　作业，作为课堂教学的延伸，是学生掌握知识形成能力的重要途径。“聚沙成塔，积水成渊”。语文作业的效率直接影响学生语文综合素质的提高。教师只有根据新课程理念改变传统的作业模式，把选择的权利交给学生，把作业的主动权交给学生，才能使学生的学习潜能不断地被激发，才能在作业时间中培养学生的主动参与意识、创新意识和实践能力。 　　一、自主、合作解决基础知识的积累 　　《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在实践中，笔者注意到学生最不喜欢的作业就是那种机械的、了无生趣的字词抄写、机械背诵，学生感兴趣的是有一定自由空间的作业。在平日的教学中，笔者根据学生的个体差异和不同需求，让他们自由组合成学习小组，进行自主、合作解决枯燥的