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整合教材资源，上好写作课 　　摘 要： 英语教材是最核心的英语课程资源。要根据学生的实际情况分享教材资源，拓宽视野，强化情感体验，实现与生命的对话，从而提高英语教学效率。 　　关键词： 教材资源 整合 写作课 　　写作（Task）是牛津英语Fun with English的课时之一，应该看做是单元的输出，是单元教学之后学生学习成果的集中体现。资源整合的核心为教材资源，教材资源整合在实践操作中可分为话题整合与单元整合。从输入到输出，牛津英语教学是一个历经多课时的过程，从Welcome开始，中途有Reading， Grammar， Integrated skills， Study skills等。如果教师缺乏对前面课时的整合，无法引导学生融会贯通，那么学生就会觉得单元拖沓冗长，甚至认为学完Reading便可以直接跳跃到Task的写作。其实Reading 是大信息量的输入，Grammar支撑着写作的句法框架，技能训练提供写作技巧，教材编排层层铺垫，唯有教师精妙引导、整合资源，方能提高课堂教学效率，上好写作课，指导学生写好作文。 　　我在2015年3月为全组同仁开设七年摘 要： 英语教材是最核心的英语课程资源。要根据学生的实际情况分享教材资源，拓宽视野，强化情感体验，实现与生命的对话，从而提高英语教学效率。 　　关键词： 教材资源 整合 写作课级下册 Unit1 梦想家园的写作公开课。首先引发话题：这些天我们一直在说“Home”，接下来复习Reading中的“家”，文章中的三个孩子来自三个不同的国家，居住在不一样的家园中。今天我们要说的是“梦想家园”――我的、你的、Simon’s，以及其他一些人的“梦想家园”。 　　也许你的梦想家园会是这样的双层小木屋（出示PPT），也许你的梦想家园会是这般的宫殿（出PPT）。在Comic strip中，Eddie梦想住在北京最大的饭店旁；而老师曾告诉你们：我的梦想家园是一个临水而居的小屋，今天我会告诉你们更多有关我的家园。 　　I would like to live in a wooden house near the river. There are 6 rooms in my dream home. There is a bedroom， a sitting room， a study， a kitchen， a dining room and a bathroom. I hope I can have a comfortable bedroom， a big sitting room with lot of sunshine. I want to have a quiet study， a small but clean kitchen. My dining room is not too large or too small. I would like my bathroom to be warm enough in winter. 　　陈述后，要求学生回答：“What’s my dream home like？”画线的单词被要求填入相应的空格处。 　　上述环节的目的：一是说明老师的梦想家园，二是运用Reading 中的部分习得。接下来我告诉学生有家就得有家具，请将PPT上出现的家具放入房间：Please put these furniture into my rooms.事实上，这就是在运用单元中的词汇， 显然学生很乐意做这件事。 　　Thanks a lot. Now my dream comes true. I live in a wooden house near the river. I can watch the green trees， listen to the birds singing and enjoy water running. 　　接下来是 Task中的范文 Simon’s dream home，切忌把Task上成精读课，所以我选择以“Look answer”，“Listen judge”，“Fast reading”等方式处理文章，以确保快速高效。在我看来，学生只要获得一些key words ，（key）sentences和文章的框架结构便足够。例如： 3 floors， 6 rooms， comfortable big beds， a room with a new computer. 将这些信息作为板书设计在黑板上，让学生retell文章，并领着学生找出为什么这是Simon的梦想家园，因为“It’s big / comfortable / interesting enough.” 　　在分析内容和主旨后，我给出了写作指导