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新课程下的高中语文教学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0167-01 　　一提起语文教学方法，我们就会很自然地想到传统的教学方法，如：讲授式、讨论式、分析式、提问式等。但是从本学期开始，提倡打造高效语文课堂，总体感受是这种教学方法能让学生在愉快的气氛中接受知识，而不是教师生拉硬拽地让学生学习，这让我对语文教学方法有了一个新的、更高层次的认识，语文教学应该让学生在轻松愉悦中接受知识，语文课的教与学都应该是快乐和谐的。 　　1.营造课堂情感教学氛围 　　新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式。但实际教学中往往忽视了对学生创新的动机、兴趣、情感、意志的培养。如何激活学习所需的已有经验，激发求知欲望呢？为此，我们必须准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发学生兴趣、激活其思维的课堂教学方法，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课堂教学围绕知识目标而展开，为激发学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索及捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。教师在上课前，不仅要把握教学内容中的重点、难点，而且要分析教学内容所要表达的思想感情，以便正确把握其中的情感因素。在教学中教师用这种感情打动感染学生，把自己体验过的感情传达给学生，使学生为这感情所感染。让学生在课堂上感受到一种活跃、亲切、和谐的气氛，教师成为学生的朋友，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，个性得到充分展现与培养。 　　2.小组讨论教学法 　　小组讨论教学方法是指在教学过程中学生与学生间能够进行合作，教师与学生之间也能够进行合作。在语文课堂教学中教师要适当地引导学生提出问题，然后大家合作研究探讨问题。学生与学生之间的合作能够拓宽学生的视野，认识到自己的不足，达到取长补短的目的。学生在学习过程中会有情感上的交流，这有利于增进学生之间的友谊，增强语文课的人文性。教师需要注意的是，教师本人一定要参与到学生的研究探讨中，在参与的过程中一定要有自己的观点和主张，师生间的合作能够营造出宽松、和谐的课堂气氛。这样学生学起语文来乐在其中，使语文课堂变得更加生动活泼。 　　3.营造课堂气氛的艺术性 　　课堂是教育教学的主要场所，高中教师在进行语文课堂教学中，要精心打造课堂结构的艺术性，让课堂气氛与学生的心理和认知规律和谐共振，最大限度地发挥艺术的感染力。实现语文教学的艺术性如同将语文课堂设计为一个完整性的电影情节，在短短的40分钟的课堂教学中，要精心设计开端、发展、高潮、结局。文言文通常都是学生较为厌烦的语文文体，如在讲授司马迁的《鸿门宴》这篇文章时，首先设计阅读问题，这篇小说写的是谁？从小说的内容看，鸿门宴中的主次矛盾都要哪些？从问题入手，让学生带着问题阅读文章，充分调动学生的学习热情。接着，教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，围绕几个关键性的问题，让学生反复感知课本内容，理清作者的写作思路，教师只是再次辅助引导的作用。然后，组成小组讨论，通过学生的自主探讨、合作同享使学生真正体会到语文课本上的思想感情，同时也增强了课堂的欢快氛围，进一步的拓展了课堂的艺术效果。 　　4.现代化的教学手段丰富教学艺术性 　　传统的教学都是以教师书写板书为主，大量的教学内容繁琐的罗列在黑板上，并不能体现出教学的直观性。为此，为了打造高中语文教学的艺术性，教师要发挥出独特的创造力，运用现代化的教学手段，如图表、多媒体、影视教学等等，如学生在上曹雪芹的《林黛玉进贾府》时，语文教师在课堂上带领大家一起观看影视作品《红楼梦》中林黛玉进贾府的经典片段，在分析两者不同的基础上，着重进行人物性格与矛盾冲突的分析，这可以借助演员的表演加深学生对课文的深入感受，从视觉上带给学生更多的语文审美享受，增强了语文课堂教学的艺术性和感染力。 　　5.培养学生良好的学习习惯，提高自主合作探究能力 　　受传统教学的影响，学生已习惯于被动学习，不懂怎样自主学习，甚至懒得主动学。怎样消除学生的依赖心理，培养学生良好的学习习惯，提高自主合作探究能力？教师要引导学生由意识向实际行动转变。引导学生在生活和社会实践中，在书本和间接经验的学习中发现问题，同时引导学生参与一系列解决问题的活动，用自己的语言表达自己真实且独立的见解，在对问题的认知和探究中学习知识，培养发现问题意识和学习的主体意识，使学生真正成为学习的主人。 　　6.加强双基，提高学生的语文素养 　　高中语文课程中提到语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在具体的教学实践中，要让学生掌握这一交际工具，形成语文素养，并在学习、工作、生活当中正确运用