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让写话教学长在生活的沃土上 　　摘 要：众所周知，生活与写话教学关系密切。学生在生活中积累了很多经验，这是写话教学的好素材，而写话教学与生活实践相结合，可以很好地激发学生的真情实感，让学生愿意动笔、勇于表达。由此可见，将现实生活引进写话教学实践中，就可以取得很好的教学效果。本文即研究了这个问题。 　　关键词：生活；写话；兴趣 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是小学写话教学的“源头活水”，将生活与写话教学结合在一起，可以激发学生的写话兴趣，可以丰富学生的写话内容，可以很好地提高学生的写话水平，进而提升学生的语文综合素质。那么，具体到小学语文教学实践中，该怎样去做呢？ 　　一、调动已有的生活体验，让学生不怕写话 　　现阶段，有一些小学生不愿意参与写话教学中来，甚至有抵触、厌烦的心理，究其原因，不外乎是“不知道写什么”、“没有话说”、“自己的想法写不出来”，等等，所以，教师要分析这些原因，消除学生的畏难心理，让学生不怕写话，具体做法有： 　　（一）根据自己的生活体验，写自己想说的话 　　小学低年级的孩子虽然年龄小，但是也具有了比较丰富的语言储备和生活体验，完全可以表达自己的想法，说自己想说的话。教师对此要从两方面进行指导：一方面要调动学生已有的生活体验，说出自己的话。要让学生知道，说话是一种表达，满足了我们生活中沟通交流的需要，只要能说话，就能写出来，就有内容可写。生活中可写的东西有很多：自己曾经说过的话、经历过的事情；你听到的其他人说的话、其他人的生活经历；你心中的想法、观点、见解；你想说的话，等等。这些在生活中积累的语言都可以写出来。另一方面要引导学生观察生活细节，发现生活中的美。生活是丰富多彩的，蕴藏着各种各样的素材，等着你去发现，教师要引导学生留心观察生活的面貌，在日常生活中挖掘生动的“点”，开动脑筋，认真思考，将其运用到写话中，必能做到有话可写、源源不绝。 　　（二）把生活、阅读中所学的词语用于写话 　　想要写出好文章，需要不断地积累，而凭着学生们的现有的水平，有时候无法准确地表达所思所想，这时，学生就应该从实际出发，寻找适合自己的表达方式，真正做到“吾手写吾心”。 　　二、带领学生走进生活，让他们有话可写 　　生活也是我们学习的课堂，而且这个课堂内容丰富多彩，变化多端。教师要带领学生走进生活的课堂，记录生活中的点点滴滴，挖掘可用于写话的素材，让学生在写话时能够信手拈来，不愁无话可写。 　　（一）引导学生关注生活，记录生活 　　在我们每一天实实在在的生活中，都发生了很多事儿，只要具备一颗热爱生活的心，就能去关注并感受生活带给我们的变化，将其记录下来，主动去思考、总结，就能有所得。比如，今天谁说了一句特别有道理的话；班级发生了一件什么事；学校举办的竞赛活动，同学们是怎么做的，什么样的结果，你有什么感想；两个同学在谈论周末发生的高兴事，他们是怎么说的；电视上播放了一个特别好玩的游戏，把它讲给同学们听，等等，这些都是学生生活中遇到的事情，教师引导学生关注生活细节，将所见所闻都记录下来，再运用到写话中，就成就一篇具有强烈个性的文章。 　　（二）带领学生体验生活，直抒胸臆 　　教师要有意识地引导学生融入到社会生活中去，让学生去感悟生活，丰富自己的内心，提升自己的思想，获得更为厚实的人生体验。比如，在抗日战争胜利七十周年之际，教师可以指导学生完成一个实践调查，让学生走访自己身边的抗日英雄、寻找抗日遗迹，听他们讲讲当年的惨烈战况、英雄事迹，在结合我们今天的幸福生活谈谈你的感想。这样的活动，学生扩展了自己的情感，使其更深厚、更宽广了，也让写话教学充满了动力。 　　三、激发学生兴趣，让他们爱上写话 　　兴趣是学习的驱动力，尤其对低年级的小学生来说，更是如此。教师要想办法激发学生的兴趣，让学生感受到写作的乐趣，进而爱上写话。 　　（一）创设学生熟悉的教学情境，激发他们的写话兴趣 　　学生受识字量的限制，可能无法写出更深的内容，但是他们可以口头表达出来或是画出来，所以，教师要创设学生比较熟悉的教学情境，让学生真实地表达自己的情感，在说一说、画一画中维持兴趣，保持写话的热情。比如，让学生画出未来的房子，学生结合自己的生活经验，充分发挥想象，将他们认为的未来的房子画出来，然后仔细讲讲自己所画的内容，这样的语言表达就为以后的写话奠定了坚实的基础。 　　（二）鼓励、引导，让学生喜欢写话 　　对于学生写出的话，不管如何，教师都要持鼓励态度，肯定其优点、长处，发现其中的闪光点，激励学生，保护学生的自信心和自尊心，让学生乐于写话。在此基础上，在进行适当地引导，让学生循序渐进地写出比较完整的句子，内容清楚、描绘准确、情节具体、富于感情。 　　总之，将生活注入写话教学，能让学生积累素材，积极思考，