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统计假设检验与参数估计的翻转课堂教学设计与实施 　　摘要：本文以实验方法与数据分析课程中的统计假设检验与参数估计一章为例，对翻转课堂的教学设计和实施进行了详细论述，取得了良好的教学效果，说明翻转课堂对这类应用性操作性强的课程是非常适用并有效的。 　　关键词：翻转课堂；实验方法与数据分析；设计；实施 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0165-02 　　一、绪论 　　翻转课堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom），也叫颠倒课堂，就是将传统的教学模式、教学习惯（老师上课讲解，学生回家做作业）发生翻转，学生课前在家里通过观看教师创建的教学视频而学习新的内容，课上老师与学生相互交流、分享学习的心得以达到教学目的的一种教学形态[1]。 　　翻转课堂重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。翻转课堂模式是大教育运动的一部分。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式[2]。