苏霍姆林斯基语文教学的美育实践探究.docVIP

苏霍姆林斯基语文教学的美育实践探究 　　内容摘要：从识字教学、诗文阅读、创编作文三个方面探讨苏霍姆林斯基语文教学思想中审美教育的具体实践，旨在探索语文教学中如何引导学生去感知美、赏听美和创造美。 　　关键词：苏霍姆林斯基 语文教学 美育实践 　　苏霍姆林斯基通过长达32年的执著顽强的日常教育实践，从未离开过，把整个心灵献给孩子，逐渐形成了一套独特的教育思想体系。本文从美育教学角度对其语文教学思想中的美育实践做简要论述。 　　一.营造轻松环境，在识字教学中感知美 　　1.在轻松课堂中怀揣憧憬美。在开启识字教学的美妙旅程之前，每一个小家伙应当怀揣着一颗充满希冀的心，扑通扑通的憧憬着即将飞到他们身旁的美。在通向知识宝库的第一步，为了不让“学习”这项小学生的一项基本任务变成纯粹只跟书本打交道的活动，从而让小家伙们很快地觉得学习是“那样的困难、那样的无趣而又恼人”[1]。他主要提出了三点：一是不要给学生建立“你必须记住，学不会你就当心”的心理预设，这样的预设所带来的心理暗示会增加学生的心理压力而起反作用。教师的每一句微妙的课堂语言、每一个细小的行为肢体动作甚至身体的每个细胞都在传递这是一趟轻松的未知发现之旅，以后的每一步都将预示着惊喜和乐趣，让孩子处于一种轻松的心理氛围之中，为之后艰难而又漫长的学习道路创下漂亮的开场。二是恰当使用“分数”。使用分数的时机、分数的功能以及评分