让数学因有“味”而精彩.docVIP

让数学因有“味”而精彩 　　《数学课程标准》强调：“数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求教师要从学生“学”的角度组织、设计教学活动，充分挖掘、拓展学生的探索过程，经历将生活问题数学化的过程，使他们在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。因此我认为应该在数学教学中要调出“三味”，即：儿童味、数学味、生活味。 　　一、儿童味 　　教师在课堂教学中应该迎合学生的心理特征与年龄特征，营造一个充满童真童趣，属于学生自己的学习乐园。 　　1.故事激发兴趣 　　例如，一位教师在上“统计与猜测”中的例3?D?D“抛硬币”一课时，教师用多媒体课件播放“阿凡提的故事”动画：阿凡提在财主巴依老爷家做长工，按约定年底阿凡提向巴依老爷讨要工钱，阿凡提得到了一袋硬币。巴依老爷心疼硬币，生出一个歹计，说：“阿凡提你必须把这一袋硬币往上一抛，如果落下都是正面朝上，那么你才能拿走这袋硬币。”阿凡提想了想，说：“你先把硬币给我。”只见阿凡提把袋子里的硬币倒出来，捣鼓了一会儿，向上抛了硬币…… 　　师：这些硬币落下来会出现什么情况呢？现在我们来研究（边说边板书课题）：抛硬币。 　　教师精心创设的是一个富含数学问题的童话故事问题情境，这样不仅激发了学生学习兴趣，而且又点燃了学生探求新知识的欲望。