高中任务型阅读教学策略窥探.docVIP

高中任务型阅读教学策略窥探 　　新课改的有效落实，促进了高中英语教学方式的革新。任务型阅读作为英语高考的重要题型，主要考查学生的综合运用语言能力。新课改形势下，高中英语教师要不断加强任务型阅读教学，积极探索优化任务型教学的教学策略，从而不断提升学生的阅读水平和质量。本文主要从四个方面简要阐述高中任务型阅读教学策略，抛砖引玉，以期为英语教师提供一定的指导意义。 　　任务型阅读是阅读理解中的一种重要题型，要求学生阅读完文章后，根据文章内容完成相应的任务，主要考查学生的读写能力。当前高中任务型阅读教学中存在诸多不良现象，严重影响任务型阅读教学的效率。因此，英语教师要积极探索任务型性阅读教学策略，不断提高中英语教学质量，进一步促进新课改的深入发展。 　　一、设计任务阅读的目标 　　设计任务阅读的目标是实施高中任务型阅读教学的重要前提。任务型阅读是指让学生带着问题进行阅读，在结束阅读后，需要完成设计的相应目标任务。在实施任务型阅读时，教师应在把握阅读教学目标的基础上，坚持强化基础和技能的原则，科学合理地设计任务阅读的目标，让学生在阅读目标的引领下，自主阅读文章，并进行归纳，从而不断提高学生对语篇的整体理解力。译林版高中英语教材中的语篇教学充分体现了这一种思想，每篇语篇都设计了思考题，学生根据思考题可以提前对语篇进行整体理解和感知，并对任务阅读所要达到的目标做到心中数。比如，在What is happiness to you ？的教学实践中，教师可以设计如下阅读任务：1.让学生自由阅读文章内容，用文章中的句子或自己的语言概述文章的主旨。2.让学生阅读文章，回答下列问题（1）What’s the topic of the TV interview？ （2）What’s the name of the doctor ？ （3）How did Sang Lan get injured？教师通过给学生设计阶梯式的阅读任务，使学生能够循序渐进掌握文章内容，不断提高自身的阅读能力。 　　二、采用多元化阅读方法 　　采用多元化方法让学生深层次理解和感悟语篇是实施高中任务型阅读教学的重要环节。在任务型阅读教学过程中，教师让学生在自主阅读掌握文章大意的基础上，采用同桌交流.小组合作探究.角色互动等多元化阅读方法，增加任务型阅读教学的趣味性，形成多样化阅读，培养学生正确的阅读思维和感知能力。教师可以根据文章内容和学生实际，鼓励学生对阅读内容的重难点采用多样化阅读方式解决，彻底改变传统的学生被动阅读的现象，有效激活了学生阅读的内在潜力。比如，在The meaning of color的教学实践中，可以要求学生采用不同的阅读方法进行任务探究。1.采用自主阅读的方式完成探究任务：What is the passage mainly about？2.采用同桌交流的方式对疑难问题What does a national flag tell you？进行探究谈论。3.采用小组合作探究方式完成表格内容：What each color represents in each country？教师根据不同的教学内容采用不同的阅读方法，使学生对阅读学习中的难点，采用不同突破方式，从而提高任务型阅读的效率。 　　三、充分发挥学生的主体性 　　充分发挥学生的主体性是实施高中任务型阅读教学的重要途径。高中任务型阅读教学的目的是指让学生通过阅读语篇有效地接受和理解语篇的内在含义，不断增强学生对英语阅读学习的亲身体验。因此，英语教师要对学生的阅读进科学引导，充分利用各种方式调动学生的学习感官，积极发挥学生的主观能动性，使学生迅速融入任务型阅读教学氛围，把全部精力投入解决问题的过程中，将学生对语篇的阅读转化为理解和感受，有效地完成任务阅读的目标任务。为了完成阅读探究任务，学生需要在阅读过程中学会自主阅读，形成良好的阅读习惯，能够在阅读中合作探究，在阅读完语篇后，能够把语篇的中心意思表达出来。比如，在The world of our senses的阅读教学中，首先让学生进行速读，概括出文章的主旨A young lady in the fog。然后让学生细读并完成相应的阅读任务：1.Why did Polly leave work early？2.What was the weather like outside the train station？3.How could the old man tell that Polly was young？最后，让学生根据表格信息对文章内容进行复述，有效提高学生的语言表达能力。 　　四、积极开展课外阅读 　　积极开展课外阅读是实施高中任务型阅读教学的重要渠道。高中任务型阅读教学的任务不仅是让学生掌握一些基本语言知识，更重要的是