善雨露育红花.docVIP

善雨露育红花 　　摘要：信息技术的迅速发展，使得信息技术课陷入两难的境地，有的学生已经掌握了教学内容，而有的学生则一窍不通，学生的基础不同，观念不同，态度不同，对于信息技术课堂中的特殊群体，教师应该关注他们，关心他们，帮助他们，解决他们不同的问题，让不同的学生到达不同的高度，这是从事信息技术教育工作者的希望，也是目前部分学校正在实施的教学方式。 　　关键词：信息技术；特殊群体；教学方法；教学体制 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）09-0022-02 　　随着全民达小康，信息技术的飞速发展和普及以及信息化的加速，使得越来越多的人接触到计算机和网络。笔者所指导班级的学生有不少是“电脑通”，父母为了让孩子能更好地学习，给他们配了计算机，因此，学生中有的对打字、画画、发邮件等基本电脑操作了如指掌，触类旁通，成了电脑小能手；有的除了开关机，打游戏，其它一窍不通。上述两种典型也正是目前信息技术课堂教学中所体现出的常见情况，他们成了信息技术课堂中的“特殊”群体。 　　为了使教学可以更好地面向每一个学生，笔者搜集了很多资料，认真探讨了这个问题，并且提出了几种可供参考的教学策略。 　　一、分层教学，构建多样化的教学方式 　　所谓分层教学，是将相同层次、水平相当的学生分成一组，教师在教学过程“因材施教”。笔者根据前期分析的结果，对