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浅议高中化学教学中的自主探究学习 　　[摘 要] 　　随着新一轮课程的改革到来，教学理念、学习方式发生了重大改变，为了更好地适应新课程的改革，笔者在本文中阐述了高中化学教学中实施自主探究学习的理论基础、自主学习的教学程序，以及在实施自主探究学习时几点注意，并结合实际案例加以说明。笔者认为，这有可能对现阶段高中化学教学改革有一定的借鉴作用。 　　[关键词] 　　化学教学；自主探究；学习 　　自主探究就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。因此，作为化学学习的组织者、引导者和合作者，教师必须给学生留有自主探究的思维的空间。让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去亲近化学、体验化学、“再创造”化学和应用化学，真正成为化学学习的主人。 　　一、理论依据 　　建构主义认为，知识是学习者在一定情境，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方法而获得。建构主义强调教师提供资源、创设情景、引导学生主动参与、自主地进行问题的探究学习，强调协作活动意义建构。 　　美国当代教育家萨其曼、施瓦布等人倡导的探究教学，中心思想是教学本身应是一种探究过程，教学的主要目的就是使学生通过探究知识发生过程，掌握科学的思维方法，以培养学生的探究能力和创造能力。具体地说，就是在教师指导下，使学生运用已学过的知识和技能，以新知