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如何把民族文化融入到数学教学中来 　　从毕业到现在已从教了十几年的我一直在农村中学从事数学教学工作，于是对苗族的一些文化和习俗就有了更深刻的理解。民族文化有着相对的区域性。曾经有人这样说过：“相对于学生而言，不仅要学好本民族语言，而且应当努力学好汉语，学好其它国家的语言，要从不同的渠道去借鉴和吸收很多民族的优秀成果，要求具有非凡的开放意识，并有很强的民族精神。一个民族要具有优秀的文化成果，要不断的去吸收其他的民族不同的优秀文化，才能够长久地保持和扩展活力，这是民族文化内涵的一项重要的任务和使命。”本人是一名基层中学数学教师，长期与苗族的同胞们生活在一起，对本民族传统文化怎样与教学工作有机结合进行了一定的教学尝试，并取得了一些教学效果。因此，作为少数民族地区工作的教师，只有吸取本民族文化的精华，并将其应用到教学实践中去，不断丰富教学内容，从而提高学生的学习兴趣，只有把传授知识与学生的日常生活有机地结合起来，让教材内容回归生活，把快乐还给教学的同时，才能使民族传统文化得到更好的传承。在数学教学中，应注重平时的观察，用操作、情景再现等方式，把民族传统文化渗透到教学过程中，要从根本素质上去培养学生的创造能力，培养学生自我去创新和探索的能力，使之学会运用，会运用所学知识解决实际问题。 　　（1）民族活动的再现能激发学生学习的主动性。例如，在逢年过节时，长辈们猜拳喝酒娱乐的场景中，