实现高三物理习题讲评高效性的策略.docVIP

实现高三物理习题讲评高效性的策略 　　摘 要： 作者讲述了新课程标准下如何高效讲评物理习题课，认为教师在物理习题讲评课上不仅要帮助学生知其然，而且要帮助学生知其所以然，要上好物理习题讲评课必须做好讲评的准备、选好讲评的内容、讲究讲评的技巧，最终使学生的思维能力得到提高，在高考中取得优异的成绩。 　　关键词： 高三物理教学 习题讲评 高效性 　　习题讲评是高三复习的重要和主要方法之一，也是高三复习的主要课型之一，习题讲评，贯穿高三复习全过程，对教学质量有不可低估的作用。 　　习题讲评课就是要解决学生解题中存在的问题，包括知识、方法、思路、能力、习惯等方面的问题。习题讲评，不仅要帮助学生知其然，而且要帮助学生知其所以然。相对于其他课型来说，习题讲评课是教学的薄弱环节，因为在很多教师的经验中，讲评课是最好上的，上课时就讲题目，从第一题讲到最后一题。如此讲评，课堂效益和效率不高，不能很好地达到习题讲评的目的。 　　如何实现习题讲评课的高效性？习题讲评的高效性，就是在相同的时间内，获得尽可能高的效益。要实现这一目标，必须做好讲评准备，选好讲评内容，讲究讲评技巧。 　　一、在习题讲评前，教师和学生都要有所准备 　　教师可按照下面的程序进行准备：公布答案→批改→作业（练习或试卷）→错误统计→错因分析→教学设计。 　　学生应按照下面的程序进行准备：对照答案→自我订正→错因分