小学语文课堂过度合作之思考.docVIP

小学语文课堂过度合作之思考 　　摘 要：合作学习是新课程标准所提倡的一种学习方式，在具体的阅读教学活动中也得到比较普遍地运用，比较理想地体现了课堂教学的有效性。事物总是具有一定意义上的两面性的，人们在实施合作学习中也出现了一些瑕疵。本文对小学语文课堂合作学习的问题及成因作了简要的论述，旨在对大家有一定的启示作用。 　　关键词：合作学习 问题成因 分析探讨 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0185-01 　　在语文教学中，学生的合作学习虽然也在一定意义上促进了学生的阅读感悟，乃至就是相关意义上的创新感悟，但所存的问题还是比较普遍的。教师有必要冷静思考我们的合作学习，现拙于笔端的是自身对合作学习相关问题的成因分析，权且抛砖引玉。 　　1 合作的过度影响了学生的个性化感悟 　　在平时的阅读教学中，人们似乎感到其合作必须是我们所崇尚的教学理念，人们也在一定的层面上加强学生的合作学习。而就在我们平时的教学中，也比较多地看到学生在合作学习中的热闹甚至就是那样的洋洋喜气。也就在小学生合作学习充满着洋洋喜气中，人们大都感到合作学习真是那样的威力无穷，合作学习所带来的正面效应真是令人刮目相看。尤其在一定的区域内，教学课堂学生的座位安排发生了较大的变化，整个教学课堂全是学生在进行着合作层面的互动和感悟。这样的合作互动是否就