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小议小学语文中的阅读教学 　　随着人类进入网络信息社会，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息，因此，帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，是我们教师的职责。 　　1.我国学生阅读现状堪忧 　　《语文课程标准》要求： 小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。阅读教学不仅是语文活动的主要内容之一，也是语文学习的补充和延伸。 　　调查显示：我国小学生每年人均课外阅读量远远不够，人均阅读图书1.5本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，以色列的64本。一个拥有五千年历史文化的泱泱大国，人均阅读量着实让人感到惊愕和不可思议。除了人均阅读量低之外，另一个倾向是读书的功利性和实用性突出。学生阅读的目的是在各种各样的考试中取得高分。在有限的人均购书中，八成都是课本教材，教参、基础训练、考试辅导类的书籍。“应试教育”导致阅读教学收效甚微，产生了“高耗低能”现象，这种现象应该引起各方面的高度重视。 　　2.利用教材，在课堂上激发学生阅读兴趣 　　（1）对课文中的重点词、句进行精心品味，让学生读通读透，悟出写法，领会作者的意图，进而学会运用，从而培养语言表达能力。如我教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，引导学生抓住语言、动作、神态描写的词语表现人物品质。如救助车夫一段，作者连用九个动词――“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突