加强高中英语口语教学的措施探讨.docVIP

加强高中英语口语教学的措施探讨摘 要：在高中英语教学中，口语教学是该阶段英语教学的重要组成部分，同时学生对所学的新的词汇以及语法知识能否准确表达出来，是检验英语教学的重要标准，因此英语教学中需要从英语发音以及即兴表达等领域在内的方向去加强口语练习，另外还需要对学生的整体英语知识结构进行提炼以保证正常的口语交流。关键词：口语教学；表达；词汇量语言的学习主要从听、说、读、写这几个方面着手，而口语作为这几个方面的重要组成部分，不仅要求学生具有语言沟通意识和能力，而且其表达也是这四个方面的具体表象存在方式。一、高中英语口语教学所面临的困境1.对学生口语表达的整体语言环境缺乏重视一门语言的学习首先需要良好的语言环境作为实践场所，并且这种场所不仅是学生在学习新的词汇和语法知识的检验地，也是其提升个人语言整体认知感的重要环节，因为对于该阶段的学生而言，自身已经具有了一定的英语基础，这时期的学习主要是进一步加强学生英语词汇量和相应语法知识的阶段，而英语口语的教学作为对所学英语知识的具体表达形式，是需要基本的人际交流作为铺垫的，并且语言表达的双方必须具有有效的沟通。在这些层面上高中英语教学需要引起重视。2.一些学生现有的英语基础与基本的口语表达之间存在冲突由于高中学生已经在之前有了一定的英语基础，对于基础简单的口语表达本身有了一定的认识，但是在具体的英语教学中，并不是所有的学生都具有良好的英语基础，因此在具体的英语口语教学中，部分学生的英语词汇量以及对基本的语法知识缺乏必要的理解认识，这就导致了在口语教学和练习中一些学生并不具有高中阶段学生所要求的英语口语表达水平，显然这种情况在高中阶段相对比较普遍，因此在具体的口语教学中教师需要注重对学生口语中基础词汇以及语法知识的教学，只有这样英语口语应用中的矛盾才会得到一定程度上的缓解，比如句子“Many environmentalists have called for governments to strengthen environmental protection in recent years.”，学生在语言表达中首先需要对句子中的主语和谓语的位置进行确认，然后去分析该句子是用哪种常见句子种类表达出来的，显然在该句子中主语为“environmentalists”，谓语为“governments”，动词连接词为“have done”格式，因此英语的教学口语教学需要教师对具体的句子进行拆分讲解分析，以防止学生在口语表达中出现问题。因此，高中阶段的英语口语教学主要面临着语言环境的缺失以及部分学生英语基础较差这两个主要问题，所以在具体的教学中，教师就要从这两个方面入手进行教学。二、如何加强英语口语教学1.在课堂教学内外营造良好的口语学习和练习环境虽然在高中阶段学生面临着较大的学习压力，但是在具体的英语教学中，英语教师可以根据学生在英语学习中所学习到的具体英语词汇和新的语法知识的情况，通过教师设置的环境进行练习，比如在教学中，学生可以根据课文进行英文剧目的排练，例如可以将狄更斯的小说《双城记》进行中国式改编，同时教师可以协助学生进行英语课本剧的剧本写作，然后让学生去组织相应的参演人员，这样教师就可以通过英文戏剧作为语言训练的载体对高中英语口语进行教学，这种教学方法不仅能够让学生在具体的戏剧剧本写作中很好地温习之前学习到的英语知识，还能在戏剧汇演中展示自己的口语水平和表演能力，这样的教学安排能够提高学生的学习兴趣，并提升英语的教学质量，进而在该阶段增强学生的英语学习效果。2.将学生的英语口语教学与日常生活中的交流有效结合起来高中阶段的这种教学安排，主要是考虑到学生在高中阶段已经具有了一定英语基础，但是由于英语并非学生的母语，所以使用的频率并不是很高，因此教师可以在课堂内外对学生的语言交流中的语言使用进行人为的限制，这样就可以在课堂内外让学生在具体的语言交流上尽量使用英语，这对学生的口语练习有很大的帮助。但是这种教学手段的推行面临着诸多困难，比如在课外，学生的自我约束力是否能够保证其使用英语作为交流语言；课堂外学生的英语复习是否满足了口语交流的要求等等，都是英语教学中需要教师和学生去重视，当然高中阶段的英语学习需要学生有自发的学习意识，并且可以对英语的词汇量和对语法知识的掌握做好反复练习和运用，只有这样英语的口语教学才会取得较好的效果。总体来看，高中阶段的英语口语教学需要教师对具体的教学环境以及学生对基础英语词汇量的掌握做一个科学规划，具体主要是从口语练习环境的营造以及学生对英语句子组成成分的理解，另外就是对不同时态的使用等等，这些因素共同决定了高中英语口语教学的教学效果和学生在具体口语表达中的流利熟练程度。参考文献：[1]蔡仕英.中学英语口语任务型教学结构分析[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育