2015思想品德实践性作业的设计与思考.docVIP

《思想品德》实践性作业的设计与思考 衢州市柯城区实验中学 叶志红 [摘要] 《思想品德》实践性作业是实施素质教育与新课改的必然要求。本论文从《思想品德》新课程的教学目标与教学任务出发，对实践性作业作出分类设计即知识与技能型、能力与创新型、情感与态度型、个性心理型，并从理论与实践相结合的角度，对实践性作业的效果作出分析，力求说明多种多样的实践性作业是有效达成教学目标的有效途径。 [关键词] 《思想品德》 实践性作业 设计 反思 一、问题的提出： 1、新课改的要求： 新课程告诉我们，作业是重建与提升过程意义及人生意义的重要内容。作业的过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。《思想品德》课标积极倡导学生在“做”中学，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，目的就是培养学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程注重与学生经验和社会实践的联系，要求通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验。为此，新课程下的作业要真正成为培养学生创新精神和实践能力的载体，要成为培养学生团结协作和社会活动能力的重要途径，必须要特别关注实践性作业的设计研究。 2、有关实践性作业的理论阐述：