学生成长档案袋评价方式在科学课堂的实践研究.docVIP

学生成长档案袋评价方式在科学课堂的实践研究《小学科学课程标准》提出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”可见小学科学课堂是培养学生科学素养的主阵地，而课堂教学效果的提升需要评价来改进。如今，小学科学的评价更关注学生在科学实践中的一系列行为和表现，因此，科学课堂就需要一个全面、系统的评价方式，来真正反映学生的科学素养的发展。我逐步建立起了一套适合小学科学课堂的评价体系。这个体系以“学生成长档案袋”为评价载体，以“自我评价、家长评价、生生评价、教师评价”为评价手段，通过三个评价层次，从多个角度、多个方面对学生进行评价。从而使学生在学习中不断体验到进步与成功，让学生的素质得到全面发展。一、学生成长档案袋的评价方式学生档案袋的评价方式是种全面的、系统的、发展性的评价方式，以科学课堂学习为出发点，关注学生平时学习活动，注重运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化，最终促进学生科学素养的发展和形成。学生成长档案袋评价体系分为三个层次，分别是自我评价、阶段性评价和总结性评价，三个层次个包含不同的评价形式、评价内容和评价时间，但是有相互补充、相互依靠、相互联系，点滴记录了学生的成长。1.自我评价学生自我评价是学生对自我的认知，在评价过程中，他既可以认识自己的优点也可以发现自己的不足，慢慢地学生也就成了自己行为的小小监督者，可以积极调配自己