彰显特色争创品牌.docVIP

彰显特色争创品牌少先队文化是儿童的文化，它象征队员在少先队生活中一切美好而愉悦的情感体验历程。当独特的少先队文化发挥它应有作用的时候，少先队组织就会更具吸引力、凝聚力和影响力。“特色品牌”是学校价值取向、生态环境、教育创新、教育传统的集中体现。我校在近几年走出了一条围绕军校建设为主要特色的健康发展之路，高禹小学少年军校同时也成为我县唯一的一所少年军校。一、依托少年军校，提升德育内涵通过外出考察和自身学习思考，我体会到德育应是帮助人成长的过程与方法，是帮助人健康成长的情感与态度。学校工作是要通过过程、方法，情感态度价值观的引领促进孩子健康成长，使得孩子具有正气、大气、灵气的阳光品质。我校旨在通过“少年军校”这个载体，将德育教育内化为学生的自觉行为，使理想主义教育和行为规范教育两者通过精神感动做到无缝链接。（一）开展系列活动，重体验与感悟1.扩大活动参与面，让学生亲身体验学校活动是实施德育的主阵地，一方面，学校经常利用班大、中队会、升旗等加强教育，了解军人的光荣传统和艰苦历程；结合清明节（如祭扫烈士墓）、建军节、艺术节、学雷锋纪念日、儿童节、国庆节等，组织革命诗歌朗诵、革命故事演讲（如红色故事大比拼）、革命歌曲演唱（如红歌大家唱）等多样的比赛活动，丰富学生的情感体验。另一方面，根据少年儿童崇拜、热爱解放军的心理特点，为满足学生成长与发展的需要，分别在每年的5月、8月、9月、12月开展主题教育活动，5月走进军营（摸真枪、共进中餐、同台训练、站岗体验），8月庆祝建军节，9月初学生军训，12月送老兵等。同时，还分阶段、分年龄、分层次定期组织学生参观营区、体验军人生活、观看武警格斗训练表演、指导学生采访军人，通过学军、学农等活动的开展，培养学生吃苦耐劳的革命品质和团结协作的精神，磨炼学生的意志。2.成立特色核心社团，开展特色实践活动在少年军校创建过程中，我们先后成立了礼仪鼓号队、方阵队、国旗护卫队等，扎实开展实践活动。每周一开展特色升旗仪式，全体学生进行国歌、队歌、军歌三曲连唱。与此同时，还组团到部队体验，指导学生开展实践活动（如部队、学生共同参与我校的绿色生态基地建设）等。学校也于2014年被评为“浙江省国防教育先进单位”。（二）捕捉校园精神，探索德育新1.用教师的理念去创造在日常的中队管理过程中，我们在《构建军校共育特色校园文化的实践与研究》市级课题研究成果的基础上，开展特色中队评比活动，构建符合自己班级的特色文化，在每个中队里开展“人人有事做，事事有人管”的学生自主管理，开展标兵评选达标，使得当“标兵”为班级和同学服务。先后开展了节约粮食、节约水电、行为规范等专项评比活动。2.从日常的管理中捕捉我们认为落实小学生行为规范和中小学生守则，抓好学生的规范是德育教育的重点，也是我们开展少年军校的目的。比如：抓早上到校教育，抓学生到校见到教师问好的礼貌，抓学生的坐、立、行、走、用餐等，通过说理、讨论、落实行为教育学生，养成习惯。我们还成立小军人礼仪校队，规范队仪式，规范辅导员和少先队员戴红领巾，规范执队旗、唱队歌等等。二、打造“军事体育”品牌项目，强化教学研究定向运动既是竞技体育项目，也是军事体育项目，定向运动是我校的一大特色项目，我校定向运动队成立于2007年，在发展规划中，我们制定了用“一年打基础，二年有成绩，三年出成果，四年形特色，五年铸品牌”的奋斗目标，七年时间的累积我们实现了目标，正潜心经营着这个品牌。我们一直在思考，学校系列活动中的纵向联系，课程与社团项目之间的横向比较，目的都是育人。如何将这些特色项目与学校文化有机结合，我们提出了“军事体育”理念，将定向运动的育人功能与少年军校整体文化打通，以特有的活动，全面提升校园定向育人功能。（一）创新活动载体，培养学生意志品质我校已开展了五届定向运动会，在每年的“体育节”之定向运会中，每班都有30名学生，全校有近500名师生参加本次比赛。比赛前，各班都在强化训练，以小组为单位开展比赛，在训练过程中学生都“晒”黑了，但过程的艰辛正好培养孩子的毅力和品质。比赛中，师生全身心投入，尽管有很多无效的成绩、失败的团队，但师生乐此不疲。我们还开展了一、二年级的“亲子定向”比赛，以每班5男5女的形式参赛，家长都积极报名参加，赛前，我们对家长做了简单的入门辅导，活动中家长们积极性非常高。（二）设置阶梯教学训练，激发学生学习潜能，用成绩说话训练是生命，我们在活动普及的同时，扎实开展了阶梯训练，分室内黑白图、教室实物（点标）摆放、机房模拟；例如我们引进了由定向鼻祖瑞典人开发的Catching Features和Oriantic两款电脑模拟游戏开展教学和训练。软件非常实用，甚至可以把自己画的地图导入生成模拟环境进行训练，一定程度上解决了场地问题。同时这两种电脑游戏可以很大程度上锻炼学生的定向能力，特别是在学生