彰显高职院校文化特色 培育“现代班组长”型人才.docVIP

彰显高职院校文化特色 培育“现代班组长”型人才摘 要：文化育人是一个极其重要的教育思想，人才培养的最高境界就是要营造润物细无声的文化氛围。文章具体论述了江阴职业技术学院在学院文化特色的建设过程中，对现代班组长型人才培养的重要作用，即引领、激励、教育和陶冶作用，并对文化育人工作如何实践并走向深入进行了理性的思考。关键词：文化育人；文化特色；江阴职业技术学院；现代班组长作者简介：钱红（1965-），男，江苏江阴人，江阴职业技术学院党委书记、院长，副教授，研究方向为高职教育管理。基金项目：2013年江苏省高等教育教改研究立项课题“二维互动、双轨并行――现代班组长型人才培养探索与实践”（编号：2013JSJG341），主持人：钱红。中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）08-0044-04教育的核心问题是人的问题。所谓“教书育人”“管理育人”“服务育人”“环境育人”，说到底都是“文化育人”。“文化育人”就是把学校的文化精神烙在学子心上，让他们获得终身受益的精神营养。当学生们走出校门，这些烙印会深刻地留在他们的记忆中，形成良好的价值认同、工作能力和行为习惯，并影响着他们日后的进步与终身的发展。有学者称：一流大学的学生不是课堂上“教”出来的，而是学校文化“熏”出来、“泡”出来的。对于高职大学生的成长和成才来说，优秀而富有特色的校园文化，对他们的影响无疑是最直接、也是极为重要的。不少有识之士纷纷指出：“高素质技能型人才培养的关键，是从知识教育和技能训练走向文化教育。”[1]近十年来，江阴职业技术学院在文化建设上进行了积极的探索和大胆的实践，并着力彰显文化特色，为培养“现代班组长”型人才发挥了积极的“反哺”作用。一、江阴职业技术学院特色文化育人的具体实践（一）以富有特色的文化理念引领现代班组长人才培养不是简单的说教，而是要营造一种文化尤其是精神文化。江阴职业技术学院十分注重精神文化建设，构筑学院灵魂。2010年，学院成立了由党委书记、院长任组长，相关职能部门主要负责人广泛参与的校园文化建设领导小组，以宣传部、高职研究室为中心，牵头组织有关人员集中提炼学院发展愿景、校训校风等，组织专家教授、中青年学者、学生代表等召开不同层次的座谈研讨会，开展学院精神文化论坛、校风校训征集等系列活动，最终提炼出了“积极融入区域经济社会发展，着力打造‘三大中心’，把学院建设成为具有地方特色、鲜明个性、国内知名、省内一流的高职院校”这一发展愿景、“自强不息、立德树人”的校训和“崇实、善思、笃行、敬业”的校风。富有感召力的发展愿景、昂扬向上的校训、校风，已然成为引领学院前行的一面旗帜，时刻鼓舞着学院师生形成崇高的责任感、强烈的使命感和高度的荣誉感。同时，学院还从社会需要出发，立足自身实际，从学生终身发展的高度，提出了个性化的人才培养目标。新世纪以来，伴随着江阴企业的现代化，江阴的企业家对江阴唯一一所高校――江阴职业技术学院提出了培养“兵头将尾”式人才的要求。2002年底，学院将人才培养定位从广义的“高素质技能型人才”转化为个性鲜明的“班组长”型人才，对“班组长”提出了既要有较为丰富的职业知识和过硬的职业技能，又要有良好的人品和较强的管理能力的具体要求。随着江阴率先基本实现现代化和产业转型升级，学院适时将培养目标由“班组长”修订为“现代班组长”。在多次对当前江阴及长三角地区企业进行调查、走访、座谈中，逐步明确“现代班组长”型人才既要继承传统型班组长所具有的工作责任心强、能吃苦耐劳等良好的人品和较强的班组管理能力，更要发展其“现代性”，即现代班组长既要有爱岗敬业、忠诚企业、诚实守信、办事公道等良好的职业道德，又要有较强的专业能力、管理能力、学习能力以及创新能力等核心能力。学院在明确现代企业对“现代班组长”素质需求的前提下，进一步加强校企之间的深度合作，努力构建“二维互动、双轨并行”的人才培养新模式，把“育人”与“育才”相统一，做到系统培养、全面培养，切实为江阴及长三角地区的经济社会发展培养、输送大批适销对路的“现代班组长”型人才。而培养现代班组长型人才已然成为学院特色发展、内涵发展的重中之重。（二）以富有特色的文化制度激励现代班组长制度文化作为校园文化的内在机制，是文化育人工程的保障系统。学院充分认识并尊重人的本性，通过富有特色的制度建设，让人性中积极的因素得到最大化地发挥，消极的因素得到最大化地遏制。为激励学生在职业道德和管理能力、创新能力等核心能力方面有较大的突破，学院相继出台了《江阴职业技术学院学生社会实践活动管理条例》等一系列文件，将社会实践纳入学校教育教学总体规划，计2个学分。规定学生每学期至少完成100个小时的社会实践活动，其中无偿社会实践的时间要达到40个小时。实践的学生要填写《大学生社会实践手册》和《社会实践活动反馈