微课对高职英语教学的推动作用.docVIP

微课对高职英语教学的推动作用摘要：微课作为一种新的教学手段，具有内容短小精湛、切入点强、主题突出、方便下载和便于移动学习等优点，迅速地开阔了教育者和学习者的视野。随着新课改概念的不断深入，在高职英语教学中应用微课已成为一种趋势，一方面有助于教学质量的提高，另一方面给学生提供了一种自主学习的方法。关键词：微课；英语教学；作用中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0200-02伴随着数字化技术的发展和计算机网络技术的突飞猛进，学生的学习模式也跟着发生了相应的改变。高职院校英语教师期待可以改善其保守的教学方法。近几年来，微博、微信、微店、微电影、微小说等以“微”为标识的微文化犹如雨后春笋般遍布大江南北，为教学改革提供了新的思路和指导。于是，微课作为一种时尚的教学方法，被引入到高职英语教学中，引起了教育界人事广泛的关注。微课，一方面符合教育改革的需要，另一方面有助于提高学生的学习效果。一、微课的概念和特点微课是以教学计划为基础，选用视频记载教师在教学过程中针对某个知识点或教学环节而进行详细讲授的一种教学方法。它拥有以下主要特点：1.学习时间短。固有的课堂时间规定在40分钟左右，而微课的优点是短小精湛，时间一般限定在10分钟左右。它是对课堂教学的一种精选和提炼，没有冗长的引入和渲染，直接切入主题，省略了复杂的课堂教学环节，使学生的负担减轻。2.主题鲜明。微课讲授的是课堂教学中的某一个知识点，或是对课堂教学中某个教学环节的响应，微课具有主题鲜明、重点突出、语言精练和目标明确的优点。当在学习进程中碰到对某一个知识点不理解时，可以选择对应的微课，进行学习，只需要花费短暂的时间就可以把问题搞定。3.资源众多。课堂教学视频构成微课的核心内容，教学资源由与之相关的教学课例、教学课件、教学设计和教学反思等组成。针对同一个知识点，不同的教师会制作出不相同的微课。因此，对于学生来说，他们可以根据自己的需求选取适合自己接受的微课，增加了选取的灵活性。4.便于共享和反复使用。教师可以通过网络系统，有效地达成教学资源的共享，学生可以通过网络平台进行自主学习，并对学习效果进行反馈，年轻教师制作微课时，可以参考优秀教师制作出的优越微课，对于年轻教师来说，不但可以激发和指引年轻教师提高自己教学业务水平，而且可以促进个人又快又好地发展。学生可以使用由教师亲自录制的微课，在课后对没有听懂的部分反复观赏，进行单独学习，进而减少教师课后辅导的工作量。另外，微课还可以进行永久保存，便于查询、温习和修改。二、高职院校英语教学现状根据我国当前的教育现状，随着全面扩招政策的实行，高职院校的学生入学成绩普遍偏低，与本科院校学生的学习能力相比，他们学习能力偏低，学习缺乏积极性和主动性、学习习惯不好，学习热情不高。更重要的是由于来自全国各地，教学条件、教学环境和教学观念的差异，导致高职院校学生英语水平良莠不齐。因此，在英语教学过程中，要时刻密切结合学生的学习特性，进行有针对性和目的性的指导，从而调动学生学习的积极性和热情，使学生的英语学习成绩提高。在学习态度方面，纵然有些学生能认真地看待，但学习能力差，很少人能学会学习英语的策略，大多数学生因不喜爱英语这门课程而在上课时多多少少地干与上课无关的事情，不好的学习习惯使得部分学生上课时自控能力差，学习效率低，再加上课后又不能主动温习，抱着这种态度和心理去学习英语，必定会导致成绩越来越差。在教学方法上，高职院校英语教学选取的基本是以“教师主导课堂，学生被迫听课”的方法，以教师和课堂为中心，把英语作为一种知识来传授，对学生积极性的调动明显不够，从而导致教学效果不好。教师侧重讲授知识，看重应试教学，而讲授的知识只可以满足一部分学生的需求，一些基础好的同学感到知识太浅，而基础差的同学又觉得消化不了，对于基础差的学生，老师不可能反复讲授某一内容，就算没有理解，大多数学生也不会在课堂上提问和课后请教，学生多为考试而学，并且学习欠缺主动性和计划性，加上不科学的学习策略等不好的习惯，为了改变当前这种不良状况，教师务必帮助学生养成一种良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，培养学生掌握有效的英语学习策略，使学生能够独立、自主和有效地学习。三、微课对高职院校英语教学的推动作用为了使当前高职院校英语教学状况得到改善，使学生的学习兴趣得到激发，使教师的教学能力得到提高，同时推动网络技术与英语教学的交融，在高职英语教学中，采用微课教学，对教师和学生都会产生良好的影响。1.对教师的影响。有什么样的教学观就会有什么样的教学行为，高职院校里许多英语教师的教学观可以用韩愈《师说》中“传道授业解惑”来概括，他们会在课前准备大量的教学材料以备在课堂上教给学生。一些学生书本都懒得带，翘起头听老师讲授就行了。基于微课的英语教学模式，改变了