态度转变理论对高校共青团思政教育工作的启示.docVIP

态度转变理论对高校共青团思政教育工作的启示【摘 要】社会心理学中的态度转变理论以人的态度及其改变的规律为研究对象。传递者的威信和吸引力、传递者的意图、信息的倾向性、接受者的人格因素和心理倾向、沟通信息的重复等因素都会对态度转变产生影响。将该理论运用于高校共青团思想政治教育工作中，可增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。【关键词】态度转变理论 高校共青团 思想政治教育【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）33-0150-02高校共青团组织的一项重要职能就是推进大学生思想政治教育，引导大学生树立正确的人生观和价值观，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。随着经济全球化、信息网络化的发展，大学生在轻而易举获取信息的同时，一些消极的甚至错误的观念也可能影响着他们树立正确的人生观和价值观。因此，在新形势下，如何帮助大学生转变消极的、错误的观念，进而提高思想政治教育的实效性已成为高校共青团急需解决的问题。社会心理学中的态度转变理论以人的态度及其改变的规律为研究对象，将其运用于高校共青团工作中，是增强大学生思想政治教育实效性的有效途径。一 态度转变理论的概述态度转变指的是个体形成一定态度后，由于接受新的信息或意见而发生变化的过程。态度转变就是说服的过程。1.霍夫兰德态度转变模型美国学者霍夫兰德认为态度转变要涉及四个方面的要素：（1）传递者，是指试图以一定的方式引导人们发生态度转变的劝导者。（2）接受者，是指态度转变的主体。（3）沟通信息，是指引导接受者转变态度的外在信息。（4）情境因素，是指影响态度转变的情境。其中传递者、沟通信息和情境构成了态度改变的外部刺激因素。态度转变的过程就是信息交流的过程，即传递者通过与接受者进行信息交流，引导接受者的态度趋向于自己预定的方向。而此过程可能出现两种结果：态度转变和态度未转变。2.影响态度转变的因素（1）传递者的威信和吸引力。传递者的威信越高、吸引力越大，说服的效果越好。（2）传递者的意图。如果接受者认为传递者有操纵自己的意图，会形成心理上的阻抗，不易转变态度。（3）信息的倾向性。研究表明，对于接受者，尤其是文化水平较高的接受者，向其提供正反两方面的沟通信息，说服的效果更好。（4）接受者的人格因素。依赖性较强的接受者比较容易接受说服，自尊水平高、自我评价较高的接受者不易转变态度。（5）接受者的心理倾向。接受者在面临转变态度的压力时，逆反心理、保留面子等心理倾向会减少信息对自己的影响，如用贬损语言、歪曲信息、辩驳论点等方式来干扰态度的转变。（6）沟通信息的重复。沟通信息重复的频率与态度转变结果呈倒U形曲线关系，中等频率的重复效果较好。二 态度转变理论的启示1.加强队伍建设态度转变理论中指出，传递者的威信和吸引力对于接受者是否愿意转变态度有明显的影响。同样，共青团干部如果能得到广大学生的认同，既能使大学生自愿接受思想政治教育，也能将大学生紧密团结在团组织周围。然而，由于部分高校共青团干部的队伍建设存在一些问题，导致共青团干部在大学生中的威信和吸引力减弱。如共青团干部受年龄、选拔渠道和来源等限制，大多以年轻团干为主，年轻干部在理论基础和实践经验方面相对较薄弱，加上这些团干部超过限制年龄就要转岗，流动性较大，很难进行系统的培训，导致上岗后很多人都是靠自己在实际工作中慢慢摸索经验，这会造成部分团干部工作系统性不强、工作重点不突出、工作方式不得当，较难在学生中树立起威信；部分高校对团干部的待遇和未来的职业发展规划不够重视，团干部工作较多、工作强度较大，但工资待遇却和普通工作人员一样；有的高校转岗输出制度不太规范，转岗输送渠道不通畅。以上原因容易导致团干部追求事业成功的内在动力逐渐减弱，甚至丧失工作责任心，对工作只求“过得去”。这样的团干部根本无法把广大青年吸引到团组织中来。因此，高校应注重加强高校共青团干部的队伍建设。（1）完善团干部的选拔和管理机制。如在干部选拔时，要有规范、合理的选拔标准和机制，选拔工作能力强且工作有热情、有奉献精神、能吃苦耐劳的青年作为团干部；在干部上岗后，要有完善的考核制度和监督体系，杜绝团干部工作不认真、不负责、在岗不做事的情况发生。（2）完善团干部的激励机制。如帮助团干部做好未来的职业发展规划、制订相关政策解决好团干部的转岗输送问题、适当提高团干部的工资待遇和政治待遇等，以解决团干部的后顾之忧，让其能全身心地投入到工作中。（3）完善团干部的培养和教育机制。思想政治教育队伍建设的核心问题，就是提高思想政治教育者的素质。可加强团干部的政治理论学习、定期邀请共青团工作经验丰富的老团干开展培训、多提供外出学习和调研的机会、进行竞争上岗等，为团干部的成长创造条件，让团干部尽快提升自己的工作能力和业务水平。2.提高服务意识态度转变理论中