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语文教学中渗透情感教育的必要性与对策 　　摘 要：现在的学生普遍存在以自我为中心的性格趋向，对周围的人或物十分淡漠。同时，他们的情感体验不够丰富。语文教学要肩负起在教学中渗透情感教育的重任。情感体验，就是要让学生自己去感受，去体会。感“他”情而生“我”情。语文综合实践学习活动是学生真实体验的平台，是学生融入生活、感受生活的舞台。 　　关键词：情感教育 必要性 人生观 　　新课程强调“以人为本”、“育人为本”，教学上要树立开放的大课程观，评价促发展的发展观;强调“知识与技能，过程与方法及情感、态度与价值观”三维目标的整合。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读材料都包含着浓厚的感情色彩。在语文教学中，学生能在教师的引导下，体验或热切或深刻的爱憎，教师要善于在此基础上，适时对学生进行情感教育，让学生在情感体验过程中逐步形成正确的人生观。 　　一、语文教学中渗透情感教育的必要性 　　学生成长环境严重影响着他们的情感体验。现在我们的教育要面对的是庞大的独生子女群体，由于生活环境和地位的特殊，其心理状态和行为必然有其独特性，了解独生子女的心理行为特点有利于我们的教育教学。根据调查研究，独生子女的心理行为具有6个方面的特点： 　　1.娇气和任性。由于家里只有一个孩子，家长也有精力去疼爱孩子，怕孩子不高兴，怕孩子受委屈。结果，对孩子百依百顺，什么事都由着孩子性子去做，时间一久，孩子就变得娇气和任性了。 　　2.独尊心态。由于独生子女受众人的疼爱和服务，易产生惟我独尊的心理状态。 　　3.自私行为。多数独生子女缺少和同龄人共同生活的经历，也就缺少友爱谦让的精神，其多数有自私自利的行为。 　　4.忌妒心理。独尊和自私的心理状态的延伸，就是独生子女的忌妒心理表现特别突出。 　　5.依赖心强。由于独生子女受到过度的呵护，必然产生很强的依赖心理。 　　6.逆反心理。娇宠惯了的孩子难以接受家长说“不”，很容易形成有意违反家长意愿的逆反心理。所以，作为教育者应根据孩子心理行为特点，给予正确的调适，使孩子身心得到健康发展。 　　另外，现在的孩子平时一般都是学校与家庭两点一线的生活，这使他们接触社会的机会减少，视野不够开阔，阅历不够丰富，情感体验也不够丰富。语文教学的过程，是丰富学生情感体验的过程，在他们的生命中会留下深深的印迹，甚至会对他们的一生产生深远影响。因此，语文教学中要关注学生的情感体验。现在很多教师已经意识到语文教学中情感教育的重要性，但如何进行渗透教学一直让很多教师困惑，下面我就这一点谈谈我的看法。 　　二、在语文教学中渗透情感教育的对策 　　怎样在语文教学中适时渗透情感教育，塑造学生健全人格，让他们养成正确的人生观、世界观呢？ 　　1.精心设计教学环节。情感体验，就是要让学生自己去感受，去体会。感“他”情而生“我”情。在教学中，对情感体验教学环节的设计，应当和教学内容有机融合;情感体验活动的开展应当与课文息息相关，不能使这个环节与文本相去甚远;也不能喧宾夺主。当然也不是所有的课文都需要这样的渗透，我们应当根据文本内容量体裁衣。通过这样的环节让学生体验文章所蕴含的情感，并产生情感共鸣，受到情感教育。 　　朱自清的《背影》是一篇经典的散文。在写这篇文章的那些年里，朱自清父子之间发生了许多恩怨，还曾有过一段时间较长的冷战。1925年，父亲写下了文中的那封家书。朱自清先生读后百感交集，在泪水中完成了《背影》。至此，两人心中的冰山终于融化，言归于好。冷战的解冻，除了朱自清父子逐渐忘却彼此的不是，惦念起对方的好之外，我想还有朱自清先生的成长吧。在长达数年的冷战期间，朱自清先生也由一个血气方刚的少年成长为人父，历经风霜，更懂得了父亲的艰难与不易。对父爱的理解更深刻了，儿子对父亲的爱也就更为复杂而深厚。为了让学生体会这种深沉的父爱？我引导学生思考为什么最让作者难忘的是父亲的背影？在学生充分读好课文的基础上，安排小组合作探究，提示学生通过寻找文中的细节描写，仔细研读体会，在读的过程中逐步感悟，升华情感，感受父爱。最后，让学生联系自己的生活谈一谈，你感受到父母的爱了吗？学生的思维顿时发散开来，纷纷畅所欲言。如爸爸妈妈对我们的爱都表现在生活中极其平凡简单的小事中，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一分牵挂……无不渗透着他们浓浓的爱。很多学生联想到自己平时的任性，对父母的埋怨，纷纷感到愧疚，因此，这节课的情感教育与渗透的目标便实现了。 　　2.适时创设情境。我们在教学过程中，不能穿越时空去再现课文中的情景，但我们可以创设情境，使学生产生类似的情感体验。当他们经历着，他们所获得的远比我们用单调的总结、概括得到的更丰富、更深刻。 　　在教学《珍珠鸟》一课中，为了让学生体验“信赖，往往创造出美好的境界”。我设计了这样一个环节：当整堂课