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初中英语课堂有效导入初探 　　[摘 要]课堂导入是初中英语课堂教学的重要环节。初中英语课堂有效导入的方式，主要包括歌曲导入、视频导入、诗歌欣赏导入、头脑风暴导入、游戏导入和图片导入等。 　　[关键词]初中英语；课堂导入；原则；有效 　　[中图分类号]G633.4 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2014）20-0071-03 　　[作者简介]柳青华（1973―），女，江苏如皋人，本科，江苏如皋市外国语学校教师，中学一级。 　　好的开始是成功的一半。导入是初中英语课堂教学的一个重要环节。成功的导入可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激活学生对本课时相关背景知识的认识，快速顺畅导入下一环节的教学。然而，在教学实践中，笔者发现很多教师在导入环节的教学中存在很多问题，如方式单一、时间拖沓、目标不明确、不符合学生实际、过于注重形式等。如何优化课堂导入环节，快速激活课堂，提高课堂效率，值得一线教师去思考和探索。 　　一、初中英语课堂导入设计原则 　　（一）以生为本的原则 　　教师在设计导入环节时要充分考虑学生的年龄特点、英语水平、生理心理特点和生活实际，要让导入环节符合学生实际情况，使导入环节能真正唤起学生参与课堂的积极性。 　　（二）趣味性原则 　　初中阶段的学生活泼好动，导入环节要尽可能生动有趣，尽快唤起学生注意，使得每个学生都愿意参与到活动中去。 　　（三）新颖性原则 　　教师要改变一成不变的导入方式，以新颖的活动吸引学生参与其中，激发学生参与课堂的积极性。 　　（四）目标性原则 　　设计导入环节不能脱离教学目标，教师要紧扣本课时和本单元的教学目标，使导入环节为完成教学目标服务。 　　（五）简洁性原则 　　导入环节要短小、简洁，注意时间的控制，应在最短的时间内导入新课，从而最大限度地提高课堂效率。 　　（六）生成性原则 　　课堂教学是充满变化的，教师不能拘泥于教学设计中的预设内容，要充分利用课前的班级活动或偶发事件，有效生成导语并引入新课。 　　二、初中英语课堂有效导入方式初探 　　（一）歌曲导入 　　简短的歌曲可以快速激活课堂气氛，吸引学生的注意力。教师要选择与本课时相关的歌曲，让导入与后面的学习浑然一体，相得益彰。如笔者在8A Unit6 Natural Disaster的教学中，以歌曲[WTBX]Heal the World[WTBZ]导入新课。歌词与本单元的学习紧密相关，歌曲帮助学生很快进入学习的情境。又如在语法过去进行时的教学中，笔者自编导入歌曲：“What were you doing this time last week？ We were having a party. We were singing and dancing…”学生一起随着音乐学唱歌曲，有效导入了后面的语法学习。 　　（二）视频导入 　　视频能快速吸引学生的注意力，有效刺激学生的感官，呈现与课堂教学内容相关的情境。例如在8A Unit6的Reading教学中，笔者以海地地震视频片段导入新课，让学生体验真实的地震情境，在听一位被困五天后获救的幸存者回忆求生经历的过程中学习生词“a slight shaking， bomb， frightened， run wildly， run in all directions”等。又如教师以动画片《猫和老鼠》的视频片段，引出过去完成时，既激发了学生的学习兴趣，也降低了语法学习的难度。 　　The dog had slept before the cat fed him. 　　The mousehad finished his letter before the cat read it. 　　在有趣的故事情境中，学生朗读并比较例句，归纳过去完成时的特点和用法，再模仿运用。《猫和老鼠》是学生很熟悉的动画片，能有效扫除学生学习语法的心理障碍，让学生在轻松活泼的氛围中学习和操练语法。 　　（三）诗歌欣赏导入 　　2009年在镇江举行的江苏省初中课改实验经验交流会，来自如皋实验初中的储爱华老师将王安石的《泊船瓜洲》译成英语，以配乐诗朗诵的形式导入新课。这首诗是王安石坐船经过镇江时所写。授课教师借助诗歌，以问题“How did Wang An-shi travel to Zhenjiang？”引入本课时关于交通工具的话题，与本课教学内容8A Unit3 Checkout相吻合，课堂气氛非常活跃。 　　（四）头脑风暴导入 　　教师可以头脑风暴的形式导入新课，激活学生已有的知识和经验，帮助学生复习、巩固与话题相关的词汇，形成词汇知识网络。如笔者在7A Unit6 Food and Lifestyle复习课中，以头脑风暴的形式，让学