浅谈初中数学分层教学的几种教学模式.docVIP

初中数学分层教学的几种教学模式 寿阳四中 常智斌 自古以来，便有提倡“因材施教”，宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”我们在初中数学分层教学课题研究过程中进一步深刻认识到分层教学有利于调动每位学生的成长动力，有利于班级整体的和谐发展。另一方面，建构主义认为，学习者的知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的社会文化情境下，以自己的背景经验和知识结构为基础，主动地探索、发现、总结、实践的反复过程，是自己建构知识的过程。依据上述观点，我们在反复实践中构建了以下两种初中数学分层教学模式： 一、新授课分层教学模式： 教学流程：情景引入，导学展示 分层练习，合作互助 分层检测，反馈小结 1.情景引入，导学展示 “导学”即引导学生思考、探究预设的问题或自学课本例题。“展示”可以是口头回答提问、小组内讲解或作业本、黑板上书面表达。通过问题情景引入新课后，让学生独立思考、自主学习，按老师指导的方式展示,教师引导学生对展示过程中暴露的问题进行必要的反思纠正，此环节以学生自主学习、展示讲解为主。 2.分层练习，合作互助 操作程序如下： (1)分解学习目标，让学生先完成对应层次的习题，再选做其他习题；(2)多数同学完成后，让学生在小组内互相检查，有问题时共同分析矫正或请教老