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浅谈初中数学定理、公式课教学 点击数：96 次??录入时间：2012/9/10 10:40:00??编辑：zhangwe 　　马德志 刘雅琴? 张立兵　　　　长期以来，中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长，不可能再有什么创新，更不太可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论．因此，我们数学教师普遍对定理、公式课的教学重视不够，在数学课堂中更多地重视“解题训练”，习惯了“满堂灌”的模式，致使学生更多地靠背诵数学的结论和公式，盲目地机械地去进行模仿，在茫茫的题海中漫游，学生不知不觉地成了知识的容器．在这样的课堂上，学生思维的时间和空间无情地失去了．长此下去，学生很用功，书本知识很纯熟，但动手能力差，学生对数学问题根本不可能进行深入的思考和探究，更不可能有创新思维和创新精神．　　　　事实上，数学中的定理、公式是揭露和反映数学概念本质属性及属性间的联系的一种重要形式．而　　　　定理、公式课的教学，不单纯是让学生知道和了解定理和公式本身，定理、公式的探索、产生过程，更是学生思维提升和思维训练的良好素材，这就要求我们在数学教学中要加强定理、公式课的教学．为了更加有效地组织定理、公式课教学，我们分析了定理、公式课的特点，结合“自主互助学习型”课堂教学的教学理念，把定理、公式课分为两种基本模式：“自学交流式”和“探究交流式”．　　　　模式