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太谷实验中学导学案(一) 科目 数学 年级 八年级 课型 新授 时间 备课教师 王露 讲课教师 教学内容 分式1 教学目标 1、了解分式的概念，明确分式和整式的区别
2、体会分式的意义，进一步发展符号感。
本节重难点：
分式的概念及分式在什么条件下有意义
中考考点：分式的概念及分式有意义的条件 主备教师导学设计 个案完善 温故互查：
1、3÷ 4 =（ ）（用分数表示） 6÷11 =（ ）（用分数表示） m÷n =（ ） a÷b =（ ）
2、（1）面积为2平方米长方形一边长3米，它的另一边长为__ _米.
（2）面积为5平方米长方形一边长a米，它的另一边长为 米.
（3）长方形的面积为S，它的长为a，则这个长方形的宽为 ． （4）一箱苹果售价a元，箱子与苹果的总质量为m kg，箱子的质量为n kg，则每千克苹果的售价是 元.
（5）小王每小时能做x个零件，做40个零件需 小时．
设问导读：
观察以上数据：
请将刚才所写的代数式你认为分母有共同特征进行分类，并将同一类填入一个圈内，并说明理由。
特征： 特征：
归纳: (1).分式的定义： .
(2).对整式、分式的正确区别：分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必须含有字母，这是分式与整式的根本区别。
(3).整式和分式统称有理式, 即 有理式包括（ ）和（ ）.
1、分式有意义的条件
（1）.分式的分母中含有 ，由于 不能为0，所以分式的分母不能为 ，即当B 0时，分式才有意义.
（2）.当x 时，分式有意义.
（3）.当x 时，分式有意义.
（4）.当x 时，分式有意义.
2、分式无意义的条件
(1).对于分式，当 时分式有意义，当 时分式无意义.
(2).当x 时，分式无意义.
(3).使分式无意义，则x的取值是 .
3、分式值等于0的条件
(1).若分式的值为0，则 且 。
(2).若分式的值为0，则x= 。
(3).当 ___________ 时，分式 的值为零.
(4).当 ___________ 时，分式 的值为零.
小结：对于分式，
分式有意义的条件是指： ； 2.分式无意义的条件是指： ；
3.分式值等于0的条件是指： .
自我检测：
1.在代数式－3x，，，，，， 中，是整式的有 _______是分式的有_________________ ．
2.下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？
（1）； （2）；（3）；（4）；(5) 0
解：属于整式的有： ；属于分式的有：
巩固训练：
1.分式，当_______时，分式有意义；当_______时，分式的值为零．
2．分式中，当时，下列结论正确的是（ ）
A．分式的值为零 B．若时，分式的值为零 C．分式无意义 D．若时，分式的值为零
2.当x为任意实数时,下列分式中,一定有意义的是( )
B． C． D．
使分式有意义的条件是( )
已知，要使分式的值等于0，则x=( )
6.（1）当x为何值时，分式无意义？
（2）当x为何值时，分式有意义？
（3）x为何值时，分式的值为0？
拓展延伸：
1.已知分式，当x取什么值时：（1）分式有意义；（2）分式值为0？
2.若分式的值是零，求a的值。
3.若分式的值为负，求a的取值范围。
太谷实验中学导学案(二) 主备教师导学设计 个案完善
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