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男女幼师性别比失衡的社会学解析 　　[摘 要] 幼儿园老师总是与女性联系在一起，但男性在学前教育方面也有其不容忽视的优势。目前我国的幼师队伍男女性别比例严重失调，男幼师严重稀缺，是什么原因导致了这个局面呢？我们应该如何应对？本文试图用社会学的观点解析男女幼师性别比失衡的原因及其对策。 　　[关键词] 性别比失衡；男幼师缺失；性别刻板印象 　　【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）06-019-2 　　一、前言 　　我们一提起幼儿园老师，就会很自然的说出幼儿园阿姨，但是随着社会的发展，很多男性进入了幼师这个行业，以期能实现自己的职业理想，但是残酷的现实是，很多男幼师在工作2-3年后都会选择跳槽，男幼师在逐年流失，使得幼儿园教师男女性别比严重失衡。表一是根据教育部教育统计数据得出的结果，2006-2010年这五年间，我国幼儿园老师的总数是在逐年增加的，分性别看，男老师总数从2006年的1.45万人增长到2010年的2.338万人，女老师从2006年的76.2万人增长到2010年的112.0836万人。但从男女老师的性别比例上看，男幼师占总幼师人数的比例虽然在2006-2010年这五年间实在逐年上升，可是最多也就是2010年的2.04%，女幼师占到幼师队伍总数的97.96%，男女幼师的比例已经严重失衡了。 　　那么为什么幼儿园老师的男女性别比例会如此失衡？本文试图用社会学的观点来解析男女幼师性别比失衡的原因并探讨相应的对策。 　　二、男幼师在幼教工作中的优势 　　（一）性别社会化是个体社会化的一种重要特征，早期的幼儿教育对于性别社会化有着重要影响 　　计划生育政策的实施使得一个家庭基本上只有一个小孩，在这样的独生子女家庭中，父母长辈对男孩、女孩的期望其实都是一样的，都要坚强、刚毅。女幼师具有的女性的温柔、细腻的确很适合照顾和教育幼儿园的小朋友，但教育心理学的研究显示，如果儿童一直接受的是女性的养育，那么他们在不知不觉中会表现出女性化的倾向，缺乏刚强、自立，比较容易害羞，特别是男孩，长此以往可能会缺乏社会上所谓的男子气概。而男幼师的出现恰好弥补了这一点，孩子们通过跟男幼师的接触，能够形成刚强、自立的品质，这也满足了当前家庭对独生子女的期望。 　　（二）扩大幼儿园男老师的队伍对于解决“父亲缺位”问题也是大有益处的 　　当今中国正处于社会转型期，经济飞速发展带来了诸多的问题，残酷的社会竞争使得作为传统家庭“顶梁柱”的男性必须在外打拼，忙于各种应酬交际，难免会疏远家庭，严重的甚至导致离婚，这样就可能导致出现“父亲缺位”的现象。所谓“父亲缺位”，指的是孩子在成长过程中很少得到父爱或父亲在子女教育中参与很少甚至孩子没有得到父爱或父亲没有参与子女教育的状况。在幼儿园增加男幼师的数量能够很好的弥补这一现象，在家庭中得不到或者得到较少父爱的孩子在幼儿园里还能获得男幼师的“父性教育”，这样对于孩子形成健全的人格，成熟的心理是大有裨益的。 　　（三）适当的引进男幼教将有效地促进幼教队伍的健康成长 　　男幼师与女幼师在行为、心理上具有各自的性别优势，在工作中能够互补，相互提高，相互促进，有利于幼儿教育工作的创新和发展。幼儿园中男女幼教保持一个适当的比例也能够激发组织群体活力，使得老师有充足的干劲。所以在幼儿园维持一个适当的男女教师的比例是相当重要的。 　　三、男女幼师性别比失衡的原因 　　（一）性别角色束缚了男性进入幼教工作领域 　　性别角色理论认为，人们一出生就要根据自身的生理性别扮演与自己生理性别相对应的一套社会期待，这种性别角色是在个人不断社会化的过程中慢慢内化的。在传统观念里，男性就是要在外面打拼的，传统文化塑造了一套刚毅、好胜、有竞争性的男性刻板印象来让人模仿、内化。像幼儿园这种带小孩的工作，与男性这种刚毅、好胜的刻板印象是相违背的，如果有男性成为幼师，则会被旁人所看轻，要承受周遭人巨大的压力，正是由于这种性别角色束缚了很多男性的步伐，即使有这方面兴趣的男性也会由于压力而退步，使得幼教教师领域的男老师呈稀缺状态，男女幼师的性别比例严重失衡。 　　（二）幼教职业的低认同度、低报酬阻碍了男性的进入步伐 　　人们都会有一种学校等级观念，从幼儿园走向中小学，被认为是“职业升值”，而返转过来，则会被普遍认为工作和能力存在问题。同属教师体系的幼儿教师职业对于男性来说认同度更低。较低的工资报酬严重影响了男幼师的生活质量，当然也使得很大一部分男性对此望而止步。找对象对于男幼师来说也是一个难题，因为很多女性都觉得一个男性去从事带孩子、哄孩子的工作，最后会变得连所谓的“男子气概”都没有了，更有甚至可能会误解这些男性有同性恋倾向，使得男幼师找对象出奇的困难。人们的低认同，工