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如何提高小学生科学学习积极性的有效方法研究----------小课题结题报告 嘉峪关路小学 成 刚 一、课题提出的背景: 1、学生平时的课堂教学常规落实很不到位，经常有学生很不自觉或是忘记课前准备，很难将科学教学常规落到实处，严重影响科学探究质量。 2、科学探究就是科学课的主要学习方式，但有些课堂，学生们虽动手实验了，但观察不仔细，目的不明确，方法不到位，探究效果不明显。 3、联系实际不够。学生们只是教条的学知识，不结合实际，也不会用所学知识去解释、解决身边的实际问题。 4、对科学学科的不重视，主观认为重视主课，把科学放在忽视的地位，科学探究兴趣不浓厚。 二、研究内容:  1.科学课堂常规不落实的学生问题出在哪里。 2.老师应该用怎样的方式方法去和学生沟通，让他们乐于接受你的教学，把科学中学到的知识应用到实际生活中去。 3.如何帮助学生克服厌学心里,树立只要肯努力,就一定会有收获的上进心；提高学习科学的兴趣。 4.如何帮助学生掌握适合他们的学习科学的方法、提高科学探究的兴趣。 三、研究重点 如何帮助这些对科学学习缺乏信心的学生找回自信,帮助他们找出学会科学的学习方法,养成良好的科学学习习惯。提高整体学习科学的积极性。课题应解决的问题： 1．帮学生找回自己能学习科学的自信，明白只要自己能自觉的在课堂上实验探究，仔细观察，就能得到科学结论。 2．因材施教地辅导学生，鼓励学生大胆实验，积极探究，激发他们的科学学习热情，喜欢学科学。 3．科学教学与实际生活结合，走出课堂，到大自然去探索科学，追求科学的真理，得到科学结论，通过小报、小制作宣传和解决身边的科学问题。 四、两个研究阶段 第一阶段: (一学期)研究起步阶段：让学生走出教室，到大自然去观察和研究植物、小动物，让他们掌握一定的学习科学的方法。培养学习科学的兴趣，唤醒他们的学习意志，爱科学。 第二阶段(一学期)：调查研究和分析实施阶段 通过在课堂教学过程中学生的表现和课后学生的自觉实验探究或收集学习科学课外阅读的程度，阅读、查阅理论依据和一些成功的案例作为实践的理论指导，通过做实验，让学生找回学好科学的信心，，摆脱学不好科学的困境，达到提高学习科学积极性的研究的目的。 五、研究的预期成果 学生增强了学科学的信心，能感受到学会科学的乐趣，掌握了一定的方法，有了学科学的热情，能自觉、主动的学科学。 2. 能把科学理论落实在具体的现实生活实际中。 六、具体实施过程 通过这一年的小课题研究，现在我就“如何提高小学生科学学习积极性的有效方法研究”谈谈我的做法和获得的经验。 （一）通过对学生的调查和学生的沟通，我觉得造成学生对科学“厌学”的原因既有内在因素又有外在因素：内在因素： 1、有些学生认为科学没有语文、数学那么重要，科学理论学习起来又比较吃力，再加上成绩不理想，继而丧失自信心，放弃学习科学。2、 在一些学生的心目中，对学好科学重要性认识模糊。他们开始往往是带着新奇学习科学的，但好景不长，这种现象很快就每况愈下，厌烦心理就在他们幼小的心灵里逐渐生成了。 3、一部分学生由于没有掌握好学习科学的方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。具体表现在：学生们虽动手实验了，但观察不仔细，目的不明确，方法不到位，探究效果不明显。课堂上小动作多，注意力难以集中；抄袭作业……由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”。 （二）、采取的措施： 1．重视感情投资，激发学习欲望没有爱就没有教育。大教育家赞可夫说过：“教师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳的营养剂。”实践证明：教学过程是双边感情和思想的交流，师生关系直接制约着学生的学习积极性，影响着学生的认识活动效率。教师热爱尊重学生，对学生有信心和耐心，并赋以积极的引导；而学生对教师尊重、信任，能积极配合教师的教学。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用自己渊博的知识和幽默亲切话语去感染学生，鼓励、信任、尊重的情感信息使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，使他们在科学上找到自己学习文化知识的自信。 2、尊重个体，适时评价，提高课堂学习实效。在课堂上，每个学生都是鲜活的生命个体，他们以极大的兴趣参与科学探究和实验。在课堂教学中，我们老师要以尊重学生为前提，调动他们学习积极性、主动性和创造性，并适时评价学生，对学习基础教好的学生，评价时应激励其创新、超越自我；对学习基础较差的学生，评价应鼓励其参与，帮助其提高。使他们暂时体会到学习成功的快乐！ 3、开放学习课堂，为学生寻找机会，让他们获得成功。开放学习课堂，就是要让学生走出封闭的课堂，到大自然去与动植物零距离接触，让充满生机与活力的自然生物代替枯燥的文本，学习的内