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小学音乐的趣味教学探讨 　　【摘要】随着新课改的实施并发展，而推崇的素质教育的首要目标就是培养学生的综合素质，在小学所有科目中音乐教学是最为生动和活跃的，由于小学生稚嫩的心理和生理特点，所以在音乐教育方面也需要选择合适的方法，本文则针对小学音月趣味教学进行了探讨。 　　【关键词】小学音乐；趣味教学；音乐教学 　　 　　 　　音乐优美的音律和轻快的氛围是别的科目不可比拟的特性，也正因此，小学生更加愿意学习，或者说更加容易融入这种学习环境里，然而新时期的小学音乐教学目标则是要让学生在轻松的氛围里学习，在学习过程找到快乐。所以老师在选择教学方式需要掌握合理巧妙等要素，让学生从产生兴趣开始喜欢上音乐，从而通过学习音乐培养他们的发散思维，全面发展孩子们的综合素质。 　　一、音乐趣味教学的释义 　　1、音乐趣味教学的内涵 　　趣味教学是围绕学生的音乐兴趣，音乐情绪等多方面开展的，对于学生学习音乐积极性和兴趣性的培养都是通过趣味教学来实现的，从而让他们有了主动学习的习惯。趣味性教学在小学音乐中的体现不仅仅是对课本内容的传送，而且要培养他们的审美能力。音乐趣味教学则是将音乐的审美做为标准，其核心就是兴趣爱好，注重个体的特长发展发扬民族音乐，并提倡多元化、科学性的音乐类型，完善音乐教育体制。 　　2、音乐趣味教学的特点 　　①科学性，很多音乐教育家的思维理念结合在了小学音乐教育里面，并结合了各种不同种类的学科知识并采用先进的教学模式，同时在教学过程中进行实践性活动和实践性教学研究，使教学体系的模式不断完善。②综合性，趣味性教学模式解决了部分因为环境而导致的教学问题，同时对于老师如何教学生如何学的问题，这种教学方法综合性很强，从各个方面，各个角度，各个层次所包含的音乐知识进行疏导。③实践性，音乐教学方面一定是要经过学生实际演唱才会真正领略音乐，这个和老师教，示范差异很大，只有学生自身得到体验，从而才会自主的接触并深入接受音乐的教育学习。音乐唱法学习，乐器的演奏以及歌舞，都能体现音乐趣味教学的实践性。 　　二、小学音乐趣味教学注意问题 　　1、建立正确的歌唱观念和唱歌姿势 　　还没有接受过正统声乐训练的小学生，在他们看来音乐就是唱歌，错误的以为唱声是嗓子挤出来的，这种错误的唱歌方式时间长了会损坏发声器官，因此首先要培养孩子的唱歌方式。唱歌是各器官相互协调而发出声音的，而非单纯的依靠嗓子，唱歌时挺胸收腹姿势没错，但是好多孩子在老师刻意的说教下说话声音都不正常了，那样也不会唱好歌，所谓的挺胸收腹都是很自然很舒服的，只有做到这点，呼吸顺畅，情感和各个器官相互协调，才能将唱歌顺利并完整的进行下去。 　　2、建立正确的发声观念和唱歌姿势 　　一般不管是歌唱家还是我们准备唱歌时都是先进行吸气，让声带在呼吸间打开，让气息进入肺部再呼出喉头的部位声带进行闭合，这是一个气体转换过程，气息就是声带的驱动，声带受到震动而发出声音，这样的话出来的声音才圆润动听的，没有经过系统练习的学生将声音高低以为是喉部肌肉调节的作用，因此声音越高声音越刺耳，这就要求老师首先要将正确的声音观念建立在孩子心里，改变错误的发声习惯。 　　唱歌姿势的正确与否直接影响演唱的效果，对刚开始学唱歌的小学生来说，正确的唱歌姿势很关键。正确的姿势要保证身体自然直立，两手自然下垂，双脚稍分开，重心稳固，面部表情自然，唱歌时代入感情。 　　三、小学音乐趣味教学的运用 　　1、利用游戏引发趣味 　　小学生对于音乐课堂还是很向往的，但是理解能力较差，教课老师对于教学方案的制定就要去繁化简，比如结合孩子们喜欢玩游戏的特性入手，像在教授《劳动最光荣》这首歌是让孩子唱这首歌的时候打扫一下小卫生，这样不但加深他们记忆更让他们理解劳动怎么光荣了，从而不但学习了音乐还教育了孩子的品格。 　　2、汉语拓展训练法 　　很多孩子喜欢上音乐课，但是对于难懂的音乐理论知识还是一头雾水，而且也很反感，但如果将这些能够融合进日常生活中去效果可想而知，例如一些节奏音符，二分、四分、八分，老师则可以采用延长性语气词、一般名词、或者重叠词进行教授，这样孩子更容易接受，效率大大提高，同时在以后孩子在日常生活见到这些物品或者用到这些词语就会想起老师所讲的内容加深记忆。 　　3、律动激励法 　　爱动爱玩是孩子的天性，因此老师们在课堂上让他们活跃，让他们感觉确实在参与不是在观看，调动了他的积极性就更好了，在1-2-3-4-5-6-7-1（do re mi fa sol la si do）的学习过程中刚开始孩子根本无法理解，但是不同唱名用不同的肢体语言表示，这样每当你再教授一首歌曲时配合不同的肢体动作，孩子们的声调会随着你的改变而改变。 　　4、巧用多媒体设计趣味教学 　　少儿的天生好奇心，他们