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影响农村小学教学质量的原因及对策 　　〔关键词〕 农村小学；教学质量；原 　　因；对策；综合素质 　　〔中图分类号〕 G620 　　〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2014） 　　14―0022―02 　　一、影响农村小学教学质量的原因 　　当前我国农村小学，特别是中西部农村小学教学点教育教学质量低下，严重地制约了学校的发展，在不少地方形成了高中埋怨初中没教好、初中责怪小学质量差的不良局面。我们认为，农村小学教学质量低下，主要原因有以下几点。 　　（一）读书无用论思想的影响。农村学校的学生从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己将来没啥用处。很多学生家长对于自己的子女在学习上要求不高，只要求他们完成九年义务教育就行了；家长对孩子的教育心态被眼前的预期收入所破坏，在打工收入和教育投入的抉择中选择眼前利益。还有部分的学生认为自己学习不行，努力了也无用，心理上自然失去了学习兴趣与上进动力等等。 　　（二）留守儿童的教育存在误区。在农村，家庭普遍经济收入较低，为了能提高家庭经济收入，大部分年轻人都外出务工了，很多学生就由其祖辈监护，而祖辈又往往溺爱孩子，生怕别人说自己对晚辈照顾不到，要什么就给什么；加上祖辈文化层次相对比较低，他们对孩子的教育重视程度相对不够，在学习上不能及时给予学生适当的帮助与辅导，甚至有个别家长对孩子的家庭作业做与不做很少过问。他们对留守儿童的教育存在误区，认为家长只对孩子的吃穿负责，教育孩子是教师的事，没有认识到学校、家庭、社会三位一体的教育模式。 　　（三）教育理念、教学手段以及教育资源不均衡的影响。首先，教育理念落后。“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”，这一传统的教学理念，在农村数学课堂教学中，仍然占有主导地位，严重地影响了学生学习兴趣的激发以及对学生创造性的发展，制约了学生参与课堂的积极性与主动性，没有认识到学生是课堂的主人。其次，教学手段落后。农村中学教师单纯依靠口头讲解比较枯燥，不能让学生清楚感知、体验知识的产生过程，不利于激发学生的学习兴趣。再次，教学设备陈旧。多媒体教室还停留在公开课上，先进的教学设备（如多媒体一体机）部分农村还没有配备，这些教育资源的不均衡严重影响了农村学校的教育教学成绩。 　　（四）社会环境对教育的影响。现在大多乡镇都有了网吧，上网聊天或玩游戏也成了影响学生成绩的一个重要原因。另外，现在的很多电视台都推出了这样那样的娱乐栏目，不少学生看了《超级女声》《加油！好男儿》等节目后，热衷于议论或模仿他们的穿着打扮，根本无心学习。社会因素：由于目前物价高涨，教师各种业务学习培训、晋级都要花钱，干了几十年或者十几年的专业教师，还不如一个干了不到半年的农民技术工的工资高，教师生活收入十分拮据，存在职业倦怠，工作热情不高。职称制度、绩效工资与岗位设置有时不能真正体现按劳分配，个别教师有情绪、有怨言，学生的学习受到了影响。 　　二、提高农村小学教学质量的对策 　　我认为提高农村小学教学质量，应从以下几个方面入手。 　　（一）改善小学办学条件。为有效解决部分小学规模太小、布局分散、教师结构性缺编等问题，要让教学点相对集中，并适当增加教师的编制，以利于教学和管理。要采取多种手段和途径筹措资金，加强小学设施建设和设备投入，保证每一个孩子和教师都能享受到乡镇中心小学同样的教学资源。 　　（二）提高代课教师工资。目前小学代课教师一年的工资只有6000元，远低于公办教师，这从根本上违背了同工同酬的社会主义分配原则，让代课教师产生不满情绪，无法安心教书。在国家有关文件之前，省、市、县政府可从财政经费中拨一些、聘用学校从办公经费中挤一些，尽快使教师工资达到当地农民工最低工资标准（每月约800元）。对学历合格并取得教师资格证书、教学有经验、工作成绩好的代课教师，通过考试正式纳入公办教师队伍，给一个正式身份。 　　（三）加大师资培训力度。针对小学布局调整后教师队伍参差不齐的状况，上级主管部门要逐步提高农村骨干教师水平，并有计划地安排好教师培训工作，加大教师的培养培训力度。要将培训经费落实到具体学校，让各个学校结合本校实际制订好培训方案，构建起促进农村小学教师专业成长的长效机制。培训可分为上级骨干教师培训和校本培训两个层次，校本培训一定要根据学校整体发展的需要，在有关专家的协助指导下进行。 　　（四）注重培养学生良好的学习习惯。农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差、行为习惯差、灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起：一是通过互动保证学生上课专心听讲；二是要先跟着教师的思路走，听教师用什么方法、什么技巧，怎样进行分析、推理；三是要鼓励学生不钻“牛角尖”，疑难问题由教师辅助处理；四是要鼓励学生边听边记