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浅析职业学校信息技术教学模式 　　摘要：随着我国教育事业的快速发展，职业教育也受到了越来越高的重视。近几年，职业教育进行了不断的改革和创新。当今社会，已经步入了信息化的时代，科技发展日新月异，职业学校的信息技术教学也随之得到了发展，现已成为学校教育的重要组成部分。教学的好坏直接影响学生的学习效果，信息技术作为一门新兴学科，其教学模式还存在一定的弊端，有待于完善和提高。本文就职业学校信息技术教学模式进行了探讨。 　　关键词：职业学校；信息技术；教学模式 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0203-02 　　一、激发学生的兴趣 　　兴趣是最好的老师，一旦学生对信息技术的课程充满兴趣，就会高度集中地学习。在课堂上，思维也会非常活跃，会更加积极地表现，紧跟教师的步伐，聚精会神地听教师讲课，认真地学习信息技术课程的内容。但是在实际教学中，学生的注意力很难长时间集中起来。通常情况是，某一知识点调动起了学生的积极性，勾起了学生的求知欲，但是随着这一知识点的结束，学生的注意力就逐渐分散了，直到整个思维不在课堂之上。由于学生刚刚接触这门课程，课程内容设置比较简单，使学生学起来很容易，甚至还有空闲时间来练习打字，玩小游戏。可是随着教学的不断深入，学习知识的容量不断增大，学生接受起来就感到有些吃力了，而且学习内容也变得枯燥无味，学生的学习兴趣逐渐消失。在教学中，我们需要想方设法的调动学生的积极性。 　　（一）及时更新教学内容 　　信息技术课程是伴随着计算机的发展而来的，是服务于计算机运用的。众所周知，计算机更新换代速度非常快，所以信息技术的更新速度也很快。教师应该时刻关注最新的信息，及时更新教学内容，跟上时代的节奏。比如说，2010年上海举行了万众瞩目的世博会，教师就可以将这一内容引入到教学中来，让学生们根据上海世博会的相关报道做一段flash作品，向世人展示世博会的风采。在制作的过程中，学生也逐渐掌握了flash的制作流程。 　　（二）实行多学科的整合 　　信息技术广泛运用于现代教学，所以在实际教学中，我们应该进行多学科的整合。比如，在信息技术的教学过程中，可以运用VB的知识，快速编写二次函数方程、求出函数的解。又比如，在语文课堂上，让学生在网上搜集资料，并制作成PPT，在课上进行讲解和展示。再比如，利用信息技术制作课件时，可以添加一些音乐或者一些图片，让课件变得更生动、更饱满。这些元素的融入，为学生创造了一个多元化的学习环境，有力地激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学质量。 　　（三）采用多种趣味性的教学方法 　　1.组织竞赛，强化兴趣。在《信息技术基础》的教材中，理论知识虽然很丰富，但是比较枯燥，学生学起来感到很乏味。在教学中，可以采取竞赛的形式，激发学生的兴趣。教师可以组织一场信息技术知识问答比赛，分为必答、抢答两个环节，获胜者会有奖励。以小组的形式，教师出题，各小组进行答题。这样的竞赛有效鼓动了全体学生积极参与，极大地调动了学生的积极性。 　　2.任务教学法。教师为学生安排相应的任务，让学生独立完成或者以小组的形式完成。这样就可以使学生在自主探究的过程中学习知识。例如在flash教学中，可以让学生分为若干小组，然后根据自己的喜好来制作一段flash，题材不限，各小组可以自由发挥，自己去搜集资料并独立制作。这样学生制作完成后会得到一种满足感，进而树立自信心，提高了学习兴趣。 　　二、培养学生的实践能力 　　1.优化教学时间。信息技术课的教学实践十分有限，教师为了完成教学任务，往往会用整堂课的时间来“讲学”，学生实践的时间少之又少。而到了实践课，教师又完全放手，不管不问，任由学生自己支配。这样的教学很难培养学生的实践能力，如果讲课时间过长，会使整个课堂毫无生气，没有活力；如果整堂课都交给学生自己操作，又很容易造成混乱，课堂毫无秩序，很多学生在实践课堂上根本没有实际操作，而是在看电视、玩游戏、逛网页等，做自己喜欢的事，没有进行课程的练习。因此，教师在教学中，应该把握好理论讲述与实践操作的时间分配，既要教会学生相关的理论知识，又要满足学生实践的需要。 　　2.采取多样的实践形式。学生可以成立课外活动小组，研究自己感兴趣的相关知识。比如，中央台播出的《快乐驿站》是大家很熟悉并且喜爱的节目，但是很少有人知道这是由大学生组成的课外活动小组做成的。因此，我们也可以组织学生进行这样的活动，利用课余时间带领学生去计算机生产厂家参观，还可以联系这些厂家，为学生安排到当地进行实习。这样不但丰富了他们的业余生活，还积累了实践经验。 　　三、培养学生的创新意识 　　传统教学中，“灌输式”教学一直是教师和学生坚持的教学模式，学生长期处于这样的教学模式之下，过度地依赖教师和教