中学教师的科研心路.docVIP

中学教师的科研心路 　　摘 要：鉴于目前中学教师较少主动从事教育科研的自觉行为的成因，从个人因素、环境因素两方面做了剖析，希望改变该现状。需要从认识、需求、实做、喜欢四个发展阶段来全面发展中学教育科研，且提出一些看法和想法。 　　关键词：中学科研；困难成因；解决办法 　　学校教育科研的呼声传遍中小学校的校园，“科研兴校”“科研兴学”“科研兴教”和“教师即研究者”等教育新理念已被更多的中小学教师所接受。但是，通过身边的简单调查研究之后发现，教育科研效果不尽如人意，在当前教育科研并没有成为广大中小学教师的自觉行为，教师的科研能力普遍不高，学校教育科研的实际效果还比较低下，教育科研对教师教育教学实践的指导和先导作用也没有充分发挥出来。本文从教师教育科研困难的原因和如何走上教育科研之路两方面谈一谈个人的看法。 　　一、教师教育科研困难的成因 　　1.教师个人因素 　　（1）教师本人认识不到位，怕苦怕累 　　教师对于教育科研的理解不到位。什么是教育科研，对教育科研的理解一般趋于两种，一种是模糊的，知道有这么回事，但具体的内涵就不知所云；另一种觉得那太过高深，不是常人所能达到的。其实，教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目标、有针对性、有计划地对教育领域中的现象、问题或规律进行研究、总结、提炼的一种认识活动，其根本目的在于解决教育活动中的问题，探索教育发展的规律