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- 2017-01-01 发布于北京
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为学生寻找适合的学习之路
摘要:文章对照多元智能理论对学生的学习状况进行分析,对提高教学效果、提高学生的学习兴趣进行了一系列摸索和尝试,为学生寻找适合的学习之路。
关键词:教学效果;多元智能理论;学习类型;教学模式;激发兴趣;培养能力
文章编号:1008-0546(2014)11-0033-04 中图分类号:G632.41 文献标识码:B
doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.012
如何才能最大限度的提高教学效果?通过什么样的途径才能对学生的大脑形成强烈的刺激,以留下深刻的印象?
我们经常会在传统的教学的过程中碰到这样的情况:一堂课的容量已经缩得很小;板书详略有致;语速缓慢且抑扬顿挫重点突出;双眼紧盯走神的同学,让他时刻不敢放松,可是,一堂课下来,还是有那么几位同学似懂非懂,似通非通。这对老师来讲,实在是一种自信心的打击。
笔者对照有关多元智能的理论对这一现象进行分析。
多元智能理论于一九八三年由哈佛大学教授Howard Gardner提出。所谓多元智能,指的是人类自孩童起,便会用各种不同的智能来学习或表现,人的心智结构,至少包含以下八种智能:
一、语言智能:有效运用口头语言或书写文字的能力。如作家及演说家。
二、自省智能:有自知之明,意识到自己内在的情绪、动机、脾气和欲望,以
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