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谈初中美术教学中素描教学心得 　　摘要：素描是初中美术教学中的重点教学内容之一，也是学生学习绘画的基础学习内容。在指导初中生进行美术素描学习的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，激发学生对素描学习的兴趣，不断提升学生的素描水平。本篇文章主要对初中美术教学中，素描教学存在的问题以及具体解决策略进行分析，旨在有效提升初中美术素描教学的效率和质量，促进学生的全面发展。 　　关键词：初中美术 素描教学 教师 学生 素质 　　素描是一切造型艺术的基础，能够展现人们独特的绘画思维和多变的艺术特点，对学生观察能力、审美观念、表现能力的提升具有重要的意义和作用。新课程标准的提出对初中美术教学提出了更高的要求，在初中美术素描教学的过程中，不能要指导学生学会素描的技巧和方法，更要加强对学生观察能力和欣赏水平的提升，实现多元化的教学模式，不断增强学生的客观事物的感知能力和表现手法。 　　一、当前初中美术素描教学中存在的问题 　　当前我国很多学校在初中美术教学的过程中，多数存在教学方式教学单一、教学观念较为落后，忽视了对学生美术素描思维模式的培养等问题，不利于学生素描水平的提升。 　　（一）教学内容过于死板 　　很多学生会反映说，当前的素描教学内容过于死板。的确如此，由于受到“应试教育”模式的影响，当前很多学校对初中美术素描教学的重视程度较低，很多美术教师只是指导学生对基本的素描手法进行讲解，教学的内容千篇一律，对于素描的概念也模糊不清。教师在教学的过程中，只是采用“灌输式”的教学方式，进行解说，没有结合学生的实际性格特点进行结核性教学，使学生对于素描学习的热情度较低，无法感受到美术素描学习的乐趣和素描的魅力[1]。 　　（二）教学观念较为落后 　　当前我国很多初中学校在美术素描教学的过程中，只是采用“粉笔+黑板”的组合进行教学，教师对学生素描技术的指导较少。新时期，教师应该注重学生在教学中的主体地位，将现代教育观念深入运用到教学的每一个细节当中，不断提升学生的素描技巧[2]。 　　（三）忽视学生思维的发散 　　初中生正处于成长和发展的关键时期，可塑性较强，具有丰富的想象能力和较大的潜力挖掘空间。当前我国很多教师在美术素描教学的过程中，忽视了对学生思维模式的培养和潜力的挖掘，在学生素描学习中，只是对特定的人物或者石膏进行临摹，而没有发挥学生的主观能动性和创新能力，使学生的素描思维长期处于一个限定的狭小空间中，无法展现学生的巨大发展潜力。 　　二、新课标下初中美术素描教学的具体策略 　　新课程标准下，教师要注重学生在教学中的主体地位，灵活应用多种教学方法，提升学生的美术素描水平，并使学生在潜移默化中，形成良好的美术思维模式和欣赏水平。 　　（一）提升学生的整体和局部结合观察意识 　　在美术素描教学的过程中，教师要注重提升学生的整体和局部结合观察意识。整体观察方法是素描中最重要的方式之一，也是素描作品最基本的环节，学生对物品的观察能力和观察角度能够直接影响美术素描作品的质量和美观程度[3]。而局部观察意识是对具体物品的细致观察，是展现物品特点和局部特色。所以要结合局部和整体进行观察，细致理解构图、形体、比例和结构各方面之间的关系，按比例分配各部分的素描位置。在初中美术素描教学的过程中，教师可以通过两个方面加强学生的素质指导。一是指导学生进行直接性的观察，首先确定素描的整体结构。其次是组织学生对特定的艺术作品进行深入的研究和艺术处理，掌握物品的具体特点和艺术性。接下来可以以学生所观察到的物品进行创作。在创作的过程中，教师要走到学生身边，观察学生的素描能力和创作特点，对于学生在素描中，不恰当的手法或者素描技巧进行及时的纠正和指导，而对于学生较为新颖的创作手法或者创作思维进行鼓励和嘉奖，不断提升学生的素描兴趣，使素描成为学生的一种爱好，为学生营造一个能够充分展现自我，发展自己无限潜能的空间，不断提升学生的美术素描水平[4]。 　　（二）注重对学生素描方向的正确引导 　　基础素描的方式和风格是多种多样的，在学生美术素描的过程中，教师要注重通过循序渐进的方式，提升学生对素描方面的正确认识，掌握素描的最佳技巧和最佳方式。在素描教学中，教师可以通过以下三个方面加强对学生素描方向的正确引导： 　　1.明暗关系 　　明暗关系是素描中的重点内容，通过明暗关系塑造的规律首先是通过对三大面和五调子的观察。三大面主要指的是物体在光源照射下所产生的黑、白、灰三种不同深浅关系的面。五调子主要指的是物体受光后所产生的明暗变化，这种明暗变化主要根据由浅入深的色阶分为五个层次，即为亮部、灰亮部、明暗交界线、暗部、暗部反光。其次是近处实远处虚的方式进行明暗关系观察。第三位通过物品的投影进行观察，这也是当前初中美术素描教学中，重要的明暗关系检