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谈教师职业素养和驾驭课堂能力培养 　　摘 要 从四个方面谈和谐高效课堂营造：加强学习，不断提高思想理论水平，用新课程改革的理念武装自己的头脑；勇于教学实践，善于总结反思，在实践中不断提高驾驭课堂的能力；必须不断提高自身魅力，苦练教学基本功；在课堂上积极创建平等、民主、和谐的教学氛围，密切关注、关爱每一个学生的表现。 　　关键词 课程改革；课堂情境；教学媒体 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）15-0062-02 　　课堂教学是教学的基本组织形式之一，是学生获取知识的主要渠道。教师对于课堂教学的组织驾驭能力，是完成教学任务、实现教育目的的根本保证。因此，提高教师控制课堂教学的能力，是提高教学质量的关键所在。随着新课程改革的不断深入进行，教师驾驭课堂的能力越发显得重要，它对于创设真正充满活力和生命力的课堂情境非常重要。 　　叶澜教授曾讲过： 　　当学生茫无头绪时，我能否给他们以启迪？ 　　我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳？ 　　我能否使学生的争论擦出思维的火花？ 　　我能否帮助学生达到内心澄明、视界敞亮？ 　　…… 　　笔者认为教师若想不断提高驾驭课堂的能力，营造和谐高效课堂，可以从以下几方面努力。 　　1 加强学习，不断提高思想理论水平，用新课程改革的理念武装自己的头脑 　　现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是千奇百怪，教师想用简单的说教去敷衍学生，学生是不会同意的，更何况现在提倡新的教育理念。所以，教师要想跟上时代的步伐，就必须努力学习教育新理念，用新的教育理论武装自己，树立自身形象，塑造人格魅力，才能赢得学生的信任和尊敬。 　　2 勇于教学实践，善于总结反思，在实践中不断提高驾驭课堂的能力 　　教育质量的提升，关键在于教师。教师只有把自己的职业生涯置于理性的思考之上，才能有成长与发展的目标与动力，才能减少行动的盲目性和随意性。制订切实可行的职业规划，坚持写教育反思，把每一天的疑惑、收获记录下来，看似简单平常的一件小事，长期坚持下来，就能成就大学问。而教师的反思多流于形式，且常常半途而废。“懒惰是平庸的罪魁祸首。”只有去除惰性，勇于教学实践，善于总结反思，在实践中不断提高驾驭课堂的能力，才能真正实现自我的成长。 　　3 必须不断提高自身魅力，苦练教学基本功，比如语言的、思维的、智慧的等 　　提高教师的个人修养 教师的个人修养，在课堂教学中主要表现为教师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束能力。这是实现课堂教学控制的根本前提。著名教育家加里宁曾经指出：“一个教育工作者，必须很好地收敛自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。 　　课堂教学应当是有激情的。如果教师语言简洁风趣、亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会情绪低落，心中的反应也只能是死水微澜；若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理……如此种种情形，都难以使学生与教师产生情感上的共鸣，影响教师对课堂的控制。同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。因此，教师首先必须加强自身的修养，切忌把坏的情绪带入课堂，同时也要适度约束自己的仪表、举止等。 　　提高教师的语言水平 在教学中，教师语言表达的方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。 　　1）课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学知识。因此，教师的课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。 　　2）课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起学生积极思考，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获取知识，是实现课堂教学控制的关键所在。因此，课堂教学语言必须具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。 　　3）课堂教学语言要生动形象。教师要善于应用形象的语言，激起学生的创造思维，引发学生丰富的想象。 　　提高灵活运用教学方法和各种教学媒体的能力 实现课堂教学控制，教师必须能够根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活