“what why how”理论在初中历史与社会教学中的指导作用.docVIP

“what why how”理论在初中历史与社会教学中的指导作用 　　在教学中需要解决：怎样开展教学、为什么这样开展教学、教学的效果如何这三个问题。有效的解决这些问题能够促进教学效果的提高，对学生综合能力的发展有重要的意义。在“what why how”理论指导下的初中历史与社会教学，需要对教学的各个方面进行改善，以促进教学质量的提高。 　　 一、“what why how”理论的具体内容 　　 （一） 怎样开展教学（what） 　　 “What”指的是教师该如何开展教学，初中历史与社会中涉及到的知识点较多，有一定的复杂性，教师在教学中要采取有效的教学方法，提高学生对历史 、社会知识的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。同时还要注重对学生思维能力和认知能力的培养，使学生能够去自主探究历史知识，加深对所学知识的理解。 　　 （二） 为什么这样开展教学（why） 　　 在进行教学活动前，首先要对教材进行分析，明确本节课的教学目的，准确把握教学内容，找到知识的难点和重点。同时还要从学生的认知水平出发，将所学知识与学生的实际情况联系在一起，制定出有效的教学策略。这些课前准备，能够帮助教师选择有效的教学方法，提高教学效率。 　　（三） 教学的效果如何（how） 　　 教师要对自己的教学进行及时有效的反思，对教学实践和活动进行在思考和在认识，总结教学中的得与失。这对提高自己的教学水平有很大的帮助。只有对教学进行不断的反思，才能发现自己教学中的问题，采取有效的措施，对教学进行改善。 　　二、“what why how”理论对初中历史与社会教学提出的要求 　　 （一）更新初中历史与社会与社会教学原则 　　 初中历史与社会课的内容在各个层次和各个方面上都有很强的联系性，主要包括几个方面：历史、社会发展过程中的纵向关系;同一时期经济、政治、文化等的横向关系;历史、社会发展过程中的因果关系;世界历史和我国历史之间的关系;历史与现实之间的关系等。这些联系能够使学生的眼界得到开拓，帮助学生全面的了解历史与社会。素质教育对初中历史与社会教学提出了要求，要运用多种教学方式，从多个方面和角度来培养学生的思维能力，启发学生进行思考。在教学中运用“what why how”理论，能够有效提高初中历史与社会的教学效果。在该理论的指导下需要对历史与社会的教学原则进行有效的更新，坚持以培养学生的分析、比较、概括等能力为原则，在初中历史与社会教学中有效地培养学生的创新意识，提高学生实践能力和思维能力。 　　（二）改革传统的初中历史与社会教学理念 　　 教学理念是教学的内在引导，是进行教学创新的先导，对教学发挥着引导的作用。目前初中历史与社会教学仍然受到传统应试教育的影响，教学中过分注重学生的考试成绩，忽视学生素质的提高。但是新的课程改革提出在初中历史与社会教学中要注重学生历史与社会素养的提高，增强教学的人文色彩。在“what why how”理论的指导下，我们要及时转变现有的教学理念，在教学中要以学生的发展为根本，对学生情感的变化给予格外的关注，大力开展自主探究学习，确保素质教育的良好进行。既要教给学生必要的历史与社会知识，更要促进学生的全面发展，教会学生如何做人。现有的教学理念过于注重教师的授课在教学中发挥的作用，没有认识到学生学习方法的重要性。初中历史与社会教学要对教学理念进行及时的创新，将学生作为教学的真正主体，改变以往教师统领课堂的教学模式，不能在一味的进行灌输式的教学，要让学生积极主动地参与到课堂中来。 　　（三）创新初中历史与社会的教学方法 　　 在“what why how”理论的指导下，想要提高初中历史与社会学科的教学质量，达到教学目的，最主要的是需要对教学方法进行创新。历史与社会教学的方法与社会发展情况要相适应，在不同的时代和不同的发展时期，历史与社会教学方法是不同的。相比前几年的初中历史与社会教材，现用的教材内容和课程安排上都有了较大的变化，这就要求对教学的方法进行创新，在教学中注重对学生创新思维的培养。有效地带领学生进行自主探究，留给学生一定的空间让其自己去思考和探索。学生在进行自主探究时，其创新能力和思维得到了提高。这是由于学生需要借助创造性的发散思维来对历史与社会进行正确的认识，这对其思维能力提出了要求。由于以上原因，在初中历史与社会教学中必须对教学方法进行创新，提高学生的思维能力，培养学生的创造性思维。在教学中可以采用以下几种方法： 　　 1.情境法 　　 初中生各方面发展还不成熟，思维活跃性较强，善于动手，对于故事和游戏等有着很强的兴趣。在进行初中历史与社会教学中要有效地抓住学生的这一特点，选择特定的历史与社会情节，确定教学的具体任务，并将其传达给学生。将学生进行分组，每个小组中的成员扮演