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“主动沟通 健康成长”教学设计 　　一、教学目标 　　1.知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。 　　2.能力与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。 　　3.情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和 　　能力。 　　二、教学重点 　　学会建立良好的师生关系。 　　三、教学难点 　　学会理解和有效的沟通。 　　四、教学方法 　　活动式探究教学法和师生互动式教学模式。 　　五、课时安排 　　1课时。 　　六、教具准备 　　多媒体、课件。 　　七、教学过程 　　1.创设情景，导入新课 　　多媒体显示一些近年来教师与学生发生的冲突事件。 　　师：导入：难道现在师生之间有什么深仇大恨吗？在构建社会主义和谐社会的大背景下，和谐的师生关系到底应怎样共同建筑？今天就让我们一起探讨交流吧！请同学们听一则调查报道。 　　2.讲授新课 　　标题：主动沟通 健康成长（板书） 　　（一）师生交往新观念（板书） 　　1.传统的师生关系（板书） 　　出示讨论题目：（1）结合自己的经历，谈谈你与教师交往中存在哪些烦恼与困惑？ 　　（2）为什么大部分学生不敢主动与教师交往？ 　　学生自由讨论并回答问题，教师启发引导造成的原因。 　　2.新型师生观――拓展交往新空间（板书） 　　共同期望：互动：师生心目中理想的师生关系是什么样的？（现场互动） 　　归纳：学生心目中理想的师生关系：彼此宽容√和谐友好√相互尊重√相互理解√平等民主 　　教师心目中理想的师生关系：√平等民主√相互尊重√相互理解√和谐友好√互帮互助 　　教师归纳引导新型师生关系与传统师生关系的不同之处及其特点。 　　师：和谐的师生关系需要师生来共同经营。其实，在很多时候，我们一声亲切的问候、一句关切的话语、一次真诚的祝福，都会给一个人的心灵带来一股股催人奋进的暖流！那么和谐的师生关系怎样才能在我们的校园里开花结果呢？就让我们共同走进师生的情感剧场吧！ 　　（二）共筑师生情感桥梁（板书） 　　1.共筑师生情感桥梁――沟通方法交往礼仪（板书） 　　多媒体显示情感剧场背景材料。 　　人物：赵华、何老师。 　　（背景：某校八年级（3）班在开学之初，换了一位年纪较大、水平较高的英语教师――何老师。可她上课枯燥无味，毫无吸引力。学生对何老师的意见很大，纷纷向英语科代表赵华反映情况，希望赵华能将情况反映给何老师。于是赵华收集了全班对何老师上课的整整一沓子意见，交给了何老师。） 　　赵华：何老师，这是我们全班同学对您上课提出的意见，希望您能认真看一下。（办公室中的其他教师唰得一下把目光投向了赵华，赵华顿时成了焦点人物。） 　　何老师：（脸一下子阴了下来，看着厚厚的一沓意见，示意赵华把东西放下）你回去吧。 　　班组同学：（向赵华竖起大拇指）厉害！只有你才敢与老师叫板。 　　（第二天，何老师把赵华叫到办公室，针对大家的意见，很严肃地一一做了反驳，赵华特别尴尬，而老师上课还是依然如故。） 　　（过了两三天，何老师在上课时增加了一点情景表演等学生比较感兴趣的内容。） 　　学生思考并讨论： 　　（1）请你用换位思考的方法来体味遭遇“弹劾”的何老师的 　　心情。 　　（2）如果你是这个班组英语科代表，你会怎么做？ 　　（3）虽然何老师上课的风格发生了奇妙的变化，可大家还是觉得不过瘾，希望老师改革的步伐再快一点。你能恰当地向何老师表达大家的意思吗？ 　　学生讨论交流并回答，教师点评引导得出师生沟通的技巧和礼仪。 　　教师投影学生与老师沟通方法要领准则。（多媒体显示） 　　师：通过情感剧场使我们认识到师生交往有矛盾有冲突这很正常，只要我们都摆正自己的心态，平时多沟通，多了解，我们的师生关系肯定会越来越稳定，越来越融洽。下面就让我们一起体验收获，考考你的大智慧！ 　　2.师生交往需要相互尊重（板书） 　　课堂情景模拟：请一名学生站在讲台前，这节课是思想品德课，大家在专心致志地学习。（学生坐好坐正，教室里一片安静）另一节思想品德课上，学习注意力分散，交头接耳，课堂乱成一片。（大家乱成一团） 　　现场问答： 　　师：体会这两节课老师的心情会一样吗？ 　　师：你愿意上哪一节课？ 　　师：上完两节课，你能够给大家一些忠告吗？ 　　根据上述情境组织学生讨论交流并回答；教师点评。 　　教师总结：这节课我们共同解决了师生间应该如何交往的问题，真的希望能对大家有所帮助。今天听到许多同学的心声，感受到你们的热