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简析如何正确利用写作范文进行小学语文教学 　　【摘要】进入小学阶段，学生们开始接受正式的教学模式，小学语文作为其中的重要学科固然备受重视。在小学语文的教学内容中，写作是重要的，也是较难的一部分。通过小学写作的教学指导，可以帮助学生们了解更多写作的基本知识，为今后中学的写作学习奠定基础，这是我们的教学任务。作为小学语文教师，我认为在目前的写作教学中，教师们对写作范文的利用教学出现了误区。本文主要针对教学误区及如何正确利用范文开展教学工作做出相关阐述。 　　【关键词】正确利用范文误区 　　对于小学生们而言，初次接触到写作固然会觉得比较吃力。从教师角度出发，我们希望通过一种教学方式能够帮助学生们更轻松、清晰地理解及掌握写作技巧，因此教师们常常会选择写作范文进行引导教学。然而任何事物都具有双面性，当教师在利用范文进行写作教学的过程中，我们只重视其的有利之处，却没有在意范文给教学、给学生们带来的误区。作为语文教师，我们需要全面考虑教学措施及教学质量，正确、恰当地利用写作范文进行教学指导。下面我将从以下两方面阐述教学误区及相应的教学措施。 　　一、过度强调模仿 　　就小学生们而言，小学阶段是他们学习的启蒙阶段，而他们的知识基础主要来自于家庭教育及社会教育，因而学生们有着不同的知识储备。当进入小学课堂接受教学时，学生们对于教学内容的理解会大有不同，这一点在写作能力方面也体现地较为明显。因此，为了便于学生们统一掌握写作知识及要点，教师常常采取范文示例的教学方式。针对每个单元的写作教学，在带领学生们了解写作要求之后，教师会将写作范文进行点评、分析，带领学生们感受范文的结构、用词、用材等。当然，此教学环节是为了让学生们更好地理解写作要求，可以给以学生们一定的题材启发。但是，一味地利用范文讲解反而将学生们带入了一个教学误区：学生们会认为的写作方式是正确可行的，按照范文框架进行写作也就差不多了。在写作时的表现则是大部分模仿范文，无论用词方面，还是作文结构方面，甚至是选材方面，如此也就出现了在作文批阅过程中的千篇一律的现象。也就是说，在小学写作中，由于教师对写作范文的过分强调从而导致学生们失去了写作的想象力及创造力。写作范文的确能够起到启发、引导的作用，但不是通过教师们目前教学中采取的过度强调方式而实现的。 　　二、范文选择局限 　　中国文化是源远流长、博大精深的，语文只是中国文化的很小一部分，而小学语文也只是语文教学中的一个缩影。而如何通过小的教学达到大的教育作用，这就需要教师们做到拓展教学，小学语文的写作教学亦是如此。写作，可以是写人、记事，可以是描述风景、表达感情。不同类型的写作有不同的写作方法、技巧，这些专业知识都需要教师对学生们进行慢慢地教学、引导。虽然在小学语文的写作教学中，对于写作的教学要求并没有如此严格，但小学写作作为基础、引导部分，它能够拓展学生们的写作眼界，培养他们对写作的兴趣及创新写作的能力。就目前教师们的写作教学方法而言，并没有达到该目的，反而局限了学生们对写作的思想及创造。范文指导教学是教师们常用的教学方式，但对于范文的选择教师们没有下功夫。通常情况下，教师会根据教案或者教学辅导书上的范文进行教学指导，或者选择同年级写作辅导书作为学生们的课外读物，又或者在写作的讲解过程中联系本章节与之相关联的课文。这些途径是范文教学中通常采取的，但这也是可能限值学生们写作界限的。即使最终我们促成了学生们一定的写作能力，但却统一了他们的思想及写作模式。 　　利用范文进行写作教学是教师们的智慧结晶，但教师们需要不断地关注教学动态，总结教学经验，从而择优教学方式，选择正确、有利的教学措施。下面我将从两个方面阐述如何利用范文开展写作教学。 　　一、择好词、好句 　　由词组成句子，由句子组合成段，由段构成篇章。词、句则是一篇写作的基本结构，也是在一篇写作范文中学生们最易发现的优点。因而，对于写作范文的首要学习任务则是选择好词、好句。哪些词、句可以称之为好词、好句呢？首先是高级词汇及成语，高级词汇是写作中较为生僻的、能高度概括情感或者描述情景的，例如尴尬、澎湃这类词语。成语的正确运用对于小学生们而言有一定的难度，其必须建立在对成语的正确理解上，并且在使用过程中要考虑语句前后的语义是否重复、矛盾。因此，能在写作中运用成语对于作文而言本身就是一种修饰。学生们从范文中择好词，能够从学生的角度重新理解、学习及接受新词语、新成语，这对于丰富学生们的写作内容是有利的。而关于好句的选择，则主要是关于句式及情感方面。好的句式能够使作文更有条理，使得表达更有力量。例如排比的句式能够逐渐地引领正题，能够使得作文话题出现得顺其自然。而反问的句式则会强调作者的情感表达。好词、好句的选择及积累不仅为了丰富学生们的写作底蕴，也是为了让他们学会发现、认可别