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突破学校教育技术 　　摘要：由于教育技术学专业本科毕业生的日益增多，事业单位能够提供的就业机会越来越少，教育技术专业本科生的就业形式日益严峻。我国企业培训行业刚刚起步，就业空间广阔，并且企业培训与教育技术有很好的切合点，但是目前我国教育技术的应用还不够完善，企业培训方向的应用相对较少，企业培训应成为教育技术应该完善的一个培养方向之一，教育技术应调整培养目标与方式，突破学校教育技术，走向企业，拓展更好的就业空间。 　　关键词：教育技术；企业培训；培养目标 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0002-03 　　引言： 　　目前我国开展教育技术学本科专业的高职以上学校200余所，毕业生就业情况不容乐观，一些非师范院校的毕业生面临着事业单位不认可、企业单位不知道的尴尬状态，即使是师范院校的教育技术学本科毕业生，也面临着事业单位人力资源饱和、就业困难的问题。打破这种尴尬的局面，突破学校教育技术，为教育技术学本科毕业生拓展出更广阔的就业空间迫在眉睫。 　　一、我国教育技术学专业人才培养现状 　　1.我国教育技术专人才就业方向。教育技术学专业最早在师范院校中建立学科，并且很长一段时间内只有师范院校中开设此专业，这就造成了教育技术学毕业生就业大都面向学校的情况。即使在20世纪末期很多非师范院校也开设了教育技术学专业，但由于办学经验、条件等因素的限制，导致教育技术学毕业生就业方向仍以学校为主的现象延续至今。目前，我国教育技术学本科毕业生的主要就业方向为：基础教育的信息技术课程教学；各级学校、电教机构的技术工作人员；IT产业中教育产品开发；广播电视系统的策划等，而在各种企业、事业单位从事培训工作的人则非常少。 　　2.造成目前就业方向的原因。我国教育技术的应用并不完善，主要集中于学校教育技术，企业培训方向重视程度不足。造成目前这种状况的原因可以从以下几点分析：（1）专业特色不明显，社会认知度不高，企业对于教育技术专业不了解。（2）学生自身对于学科认识不足，对于自己的研究方向不明确。（3）专业最初源于师范院校，后来广泛发展于师范院校与非师范院校之中，专业培养目标过于宽广。在稳固当前就业方向基础上，把我们的毕业生推进企业，从事企业培训、教学设计师的工作，打开更大的就业需求空间应是教育技术学人才培养的下一个重点目标。 　　二、企业培训前景分析 　　经济全球化的今天，企业间竞争日益激烈，而企业间竞争的核心问题是人力资源的竞争。开发人力资源的有利手段就是人员培训，企业需要运用有效手段对于自己的员工进行培训，使企业立于不败之地。运用现代教育技术进行企业员工培训作为一种先进的学习和管理手段，能在“投入―产出”间得到最好的平衡，已成为企业培训的新趋势。 　　1.企业员工素质现状。国家统计局预测，我国劳动人口峰值将在2020年到来，但大多数人的受教育水平依然偏低、学历不高。相关数据显示，目前我国的劳动者中，有70%的劳动者为初中及初中以下文化程度，这个水平相当于美国100年前的水平。我国城镇企业在职人员1.4亿左右，这其中技术工种大约7000万，在这7000万技术工人中，初级工60%，而高级工仅占3.4%，而在发达国家，高级工的比例为40%左右。一系列的数据显示，我国企业员工的整体素质与发达国家相比有很大的提升空间。当企业面临生产科技含量增加、产品更新速度加快等问题时，企业必须想办法提高自己的员工素质，员工培训问题亟待解决。 　　2.国内企业培训现状。我国企业培训是近几年新兴发展起来的一个热点领域，企业培训还处于发展阶段。在认识到问题的同时，我国越来越多的企业愿意投入一定的财力和物力对员工进行培训，如操作技能、礼仪行为等方面的培训。但是，由于在企业培训设计时，培训目标不明确、教育内容和教学形式陈旧、质量考核和评估机制不健全等问题的存在，使得企业培训中缺乏有针对性的教学内容、整体性的教学过程和可操作性的教学手段，造成企业培训与其实际需要脱轨，培训效果并不理想。 　　通过上述分析可以看出，企业培训市场需要规范，需要更科学的企业培训方法与理念。 　　三、教育技术与企业培训 　　1.教育技术应用于企业中的理论分析。想要了解教育技术在企业培训中有无用武之地，我们首先应对企业培训与教育技术进行了解与比较，看看二者有无共通之处，寻找教育技术在企业培训中应用的契合点。（1）现代教育技术。教育技术AECT’05定义为：教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。通过定义我们可以看出，教育技术是一个动态的实践过程。对于促进学习和提高绩效相关的过程和资源，进行创建、管理和应用，这些过程都是动态的，需要设计教学方案、实施教学方案、评价、修