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营造富有童趣的课堂实践研究 　　随着“全球一体化”的深化发展，国与国之间的联系越来越频繁和密切。而英语作为国与国之间的交流工具也显得越来越重要。教育部将英语定为小学阶段的必修课，突出了其在小学学习中的地位。但是由于种种原因，小学阶段的英语教学往往效果不彰。笔者以为，未能形成良好的课堂氛围是原因之一。围绕这一问题，许多专家学者进行了探索，形成了许多有益的做法。通过实践，笔者深感，童趣化的课堂能有效促使良好课堂氛围的形成。那么如何使我们的英语课堂富有童趣呢？ 　　一、多媒体课件的合理运用为童趣英语课堂奠基 　　多媒体集图、音、文于一体，能通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉产生刺激，从而有效调动学生的各种感官，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。因此，合理使用多媒体课件，必能营造出良好的课堂氛围，提高英语课堂的趣味性。 　　1.运用多媒体课件，营造良好的课堂氛围，激发英语学习兴趣。 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。”研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法枯燥单一，使学生学习兴趣下降，直至厌学。而多媒体教学能有效化解这一难题。教师可以在最短的时间内把孩子的学习兴趣激发出来。带动孩子一起融入课堂。同时学生通过听，放松了神情，活跃了思维，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。通过歌曲和TPR活动，复习了原来的知识，衔接了接下来要学习的内容，让复习与新授衔接自然，并借助课件学习单词和句型。 　　2.运用多媒体课件，创设灵活多样的语言情境，诱发学生的表达激情。 　　“疯狂英语”的创始人李阳？克立兹在巡回时说：“琴是弹出来的，语言是讲出来的。”学生在学习和使用英语时，往往受思维方式的影响来认知、理解和使用英语。他们在没有经过英语思维能力训练的情况下，一般要把听到或读到的信息转换成母语后输入储存起来，然后在说或写时先从记忆库中找到母语的表达式，然后再转换成英语输出。这是造成他们阅读速度慢、表达错误多的重要原因之一。学生只有具备了直接用英语思维的能力，才能用英语快速反应和领会、用英语快速表达。培养学生用英语思维和表达的能力应该多管齐下，尽可能多地为他们创设接触英语、使用英语的机会，让他们在学中用、在用中学，做到学以致用、活学活用。这就需要合理使用多媒体课件，创设灵活多样的语言情境，诱发学生的表达激情。 　　二、教学情境的合理创设为童趣英语课堂加分 　　许多教学实践和经验证明，运用情境教学，对提高课堂教学效果能起到一定的推动作用。而对于英语课堂教学，运用情景教学尤为重要，为什么这样说呢？比起其他学科的教学，小学英语的知识点更琐碎，缺乏逻辑性和故事性，因而创设合适的情境对于英语课堂教学显得更为重要。但是，如果教学情景创设得不合理，那将会适得其反。那么，如何创设合理的英语教学情景呢？ 　　1.创设“童”化情境。 　　夸美纽斯说过，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。因此在创设教学情境时，首先要考虑到小学生的特点，了解他们的心理、知识结构、情感态度等各方面的发展水平，创设符合小学生特点的“童”化情景。如果创设的情境过于成人化，不符合小学生的年龄特点，那么不但不利于知识的教授，反而给学生的理解带来障碍，学生连情境都无法理解，又如何去理解以情境为载体的知识呢？ 　　2.创设“趣”化情境。 　　在创设“童”化情境的基础上，如能再加上 “趣”化这一要素，那么课堂教学效果就更上一层楼。创设“童”化情境首先符合了小学生自身发展的特点，能够被学生理解并接受，如果在这前提下，创设的情境还有一定的趣味性，引起学生的情感共鸣，学生的学习兴趣和学习积极性就会一下子被调动了起来。 　　三、游戏的合理使用为童趣英语课堂护航 　　我国著名教育家陈鹤琴先生说过：小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。儿童生性活泼好动，喜欢游戏，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，但注意力易发生转移。要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。而游戏是激发和保持学生兴趣的最好方式。所以，在英语教学中应多设计、多使用游戏，使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。这样不仅能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣，而且对培养小学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展能力，提高教学质量都有着积极的作用。既然游戏对于提高英语课堂教学的有效性起到如此重要的作业，那么如何在英语课堂中使用游戏呢？ 　　1.以游戏导入新课。 　　导入新课是英语课堂教学的重要组成部分，也是一节课成功的关键。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。 　　以游戏的方式导入到新课的教学，能在课始就有效激发学生的学习兴趣，为整节课的学校奠定良好的情感基础。