自编学案在选修课上的应用初探.docVIP

自编学案在选修课上的应用初探 　　【摘 要】“学案导学”是近几年比较流行的一种教学模式，但在我们学校实行起来还存在一定困难。因此笔者尝试把学案运用到选修课中，以此为契机，带动学生自主学习，促进学习方式优化，增长学生潜能，奠定创新品质基础。 　　【关键词】学案 “学案导学” 自主学习 选修课 　　学案是教师在充分了解学情和课程标准的基础上，根据教材内容和需要，为学生设计的指导学生进行自主学习的方案。 　　学案的功能有多种，概括起来主要有：①突出重要知识；②提示逻辑框架；③补充学习材料；④替代听课笔记；⑤作为课堂练习；⑥提示活动步骤（即导学）；⑦提示学习策略，引导学生主动学习；⑧指导学生预习等等。 　　为什么我们学校迟迟不推行这种教学模式呢？ 　　一、学案实施存在的问题 　　学案的使用者是学生，学生层次的优劣是决定“学案导学”模式能否顺利进行的关键。据统计，每年中考，我们学校的生源基本上在全县1000名以外，甚至更差。除了部分的智力因素外，笔者认为很大程度是因为这些学生没有养成良好的学习习惯，没有主动学习的意识。 　　高一我们订过《导学案》，这是一本集预学案、导学案、固学案、思学案于一体的辅导用书，但是除了固学案（即课外练习）用的比较多以外，另外的利用率并不高，主要是选择不对恰当的时机：如果在课前做，学生疲于应付上一节课留下的作业，根本没有时间去做，即使做了，也是草草了事；如果当作正儿八经的作业，又怕学生不肯花时间，对于理科作业，学生普遍认为要计算的才是作业，《导学案》上很多是填空题或思考题，容易被他们忽视；如果在课堂上做，学生会重视起来，可时间不够导致教学进度跟不上。因此《导学案》竟变成了无用武之地，这是非常可惜的！因此怎么样用学案，怎么样用好学案是一个值得研究和探讨的问题。 　　二、学案在选修课上的应用 　　2012年秋季深化普通高中课程改革全面推行，选修课作为深化课改的重点正如火如荼的开展着，笔者认为这恰是在我们学校推行“学案导学”的一个契机。 　　（一）使用学案的必要性 　　跟必修课的学习不一样，选修课的内容涉及面广，跨度也较大，很多知识点可能是点到即止，因此学生需要借助学案快速地了解章节内容，这就要求学生大量的占有资料并迅速的提取有价值的信息。 　　美国著名心理学家布卢姆研究认为：“90%的学生的能力倾向差异只不过是学习速度的差异，而不是智力差异”。 高考时化学的很多题目会以信息的形式出现，如果能够在较短的时间内把握信息无疑是占了很大的优势。“罗马不是一天建成的”，学习能力也不是一天养成的。另外选修课上有比较充裕的时间让学生来完成学案，有利于学生集中注意力自主学习，并且能从独立体会知识点中获得愉悦感，从而增强学习的主动性。学生一旦养成良好的习惯，就会形成学会学习的良性循环。 　　（二）编制学案的要点 　　1、“问题”是关键 　　学案的着眼点和侧重点在于开启学生智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力，重在“学上”，以学生为中心，追求的目标是让学生“会学” 。因此学案设计的侧重点应放在调动学生自主学习的积极性，以问题来引导学生自主学习，获取知识上。问题设计是学案的核心，要体现导读、导思的功能，起到“以问导读，以问导思”的作用。 　　表1 《认识酒精》学案片段 　　栏目设计 问题设计 学生 　　活动 目的及效果点评 　　预习调研 1.通常我们在什么地方见到酒精？ 　　2.调研啤酒、葡萄酒、黄酒、白酒中的酒精体积分数 交流展示 学生能够从生活的多个角度进行整理，食品、燃料、药品、实验室等，激活学生既有的认知 　　情景创设A 3.酒精有哪些用途？ 　　4.酒精有哪些性质？ 交流讨论、归纳总结 简单分析得出性质决定用途，性质由结构决定 　　情景创设B 5.某有机物中只含C、H、O三种元素，其蒸气是同温同压下氢气的23倍，2.3g该物质完全燃烧后生成0.1mol CO2和2.7g水，求该化合物的分子式。 计算 　　适当动笔计算有利于活跃思维。对于理科学生而言，物质的量的计算贯穿于高中三年 　　情景创设C 6.已知该有机物中有三种不同化学环境的氢，确定该有机物的结构简式。 交流、讨论 让学生认识到同分异构现象存在于绝大多数有机物中 　　2、“情景”是铺垫 　　学案在编制时要把握好难易程度，“照方抓药”显得过于简单，不利于培养学生的学习能力，过于难又会打击学生学习的积极性，因此学案应该设计成“跳一跳，够的着”。 问题的设计可以与具体的情景联系在一起，因为人的活动总是在一定的情景当中进行的，创设一定的情景，就能使学生身临其境，进入角色，从而调动学生的积极性和主动性。 　　表2 《黄酒杯中喝营养》学案片段 　　栏目设计 问题设计 学生 　　活动 目的及效果点评 　　你知